教學是一個充滿問題的專業(yè)領域(崔允漷),教學設計是一個受多種因素影響的教學規(guī)劃過程。對每一個執(zhí)教者來說要經(jīng)常思考的問題至少包括以下四個:即為什么“教”學生學?“教”學生學什么?教師應該怎么“教”學生學?“教”學生學到什么程度?等等。但是,在教學實踐中,包括廣大思想政治教師在內的執(zhí)教者們一直以來都是對“教什么”和“怎么教”的問題關注較多,而對“為什么教”和“教到什么程度”思考不夠。究其原因多在于執(zhí)教者沒有把教學置于“課程”的視域下思考,沒有思考課程理念、課程目標及內容標準和評價標準等課程標準規(guī)劃的核心指導要素。在教學起步階段—--即設計環(huán)節(jié)就拋開了課程標準,直接依據(jù)教科書和自身的教學經(jīng)驗完成被劃分為“課”的教學設計。那么,思想政治教師為什么要基于課程標準進行教學設計,如何依據(jù)課程標準完成教學設計,目前,思想政治課程標準對學科教學的指導力有怎樣的表現(xiàn),今后教學中怎樣糾偏改正?這是本文要系統(tǒng)探究的基本問題。本文內容框架包括四個部分:第一章緒論。綜述前人研究成果和探索經(jīng)驗的基礎上,提出本文研究指向及具體研究方法。第二章討論思想政治教師基于課程標準進行課堂教學設計的理論依據(jù)。重點解讀課程標準及其...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景與意義
        (一)研究的背景
        (二)研究的意義
    二、國內外相關研究綜述
        (一)國外相關研究概述
        (二)國內研究現(xiàn)狀與趨勢
    三、研究目標及創(chuàng)新之處
        (一)研究目標
        (二)創(chuàng)新之處
    四、研究的基本思路與主要方法
        (一)基本思路
        (二)主要方法
第二章 課堂教學設計:基于課程標準之理論研討
    一、教學設計與課堂教學設計界定
        (一)教學設計及其特點
        (二)課堂教學設計及其意義
    二、課程標準及其對課堂教學設計的功能
        (一)課程標準及其教學地位
        (二)課程標準對課堂教學設計的現(xiàn)實功能
    三、基于課程標準的課堂教學設計的內涵與特征
        (一)基于課程標準的課堂教學設計之內涵
        (二)基于課程標準的課堂教學設計之特征
第三章 思想政治課:基于課程標準設計課堂教學之現(xiàn)狀調查與分析
    一、調查問題設計:了解現(xiàn)狀
        (一)調查問題及其依據(jù)
        (二)調查局限和應對措施
    二、調查結果分析與現(xiàn)狀討論:探究現(xiàn)狀及其原因
        (一)調查結果分析:課程標準對課堂教學設計的影響
        (二)現(xiàn)狀討論:課程標準對教師教材觀、教學方式的作用
    三、調查總結:改變現(xiàn)狀,教師的應有作為
        (一)進一步提升課程標準意識、加強課程標準研讀
        (二)培養(yǎng)基于課程標準設計與組織教學活動的必備能力
第四章 思想政治課:基于課程標準設計課堂教學的實證探索——以“堅持新發(fā)展理念”為例
    一、基于課程標準設計課堂學習目標
        (一)基于課程標準設計課堂學習目標的意義
        (二)基于課程標準設計課堂學習目標的過程
        (三)基于課程標準的課堂學習目標敘寫示例
    二、基于課程標準設計課堂學習評價
        (一)基于課程標準設計課堂學習評價的意義
        (二)基于課程標準設計課堂學習評價的原則
        (三)基于課程標準設計課堂學習評價的過程
        (四)基于課程標準設計課堂學習評價的示例
    三、基于課程標準選擇和組織課堂教學內容
        (一)基于課程標準選擇和組織課堂教學內容的原則
        (二)基于課程標準選擇和組織課堂教學內容的過程
        (三)基于課程標準的課堂教學內容選擇與組織示例
    四、基于課程標準設計課堂教學活動
        (一)基于課程標準設計課堂教學活動的原則
        (二)基于課程標準設計課堂教學活動的過程
        (三)基于課程標準的課堂教學活動設計示例
    五、基于課程標準反思課堂教學
        (一)教師反思課堂教學的意義
        (二)基于課程標準反思課堂教學的示例
結語
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文
致謝



本文編號：3921468