隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展,實現(xiàn)課程功能和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為我國教育發(fā)展的核心目標(biāo)和顯著特征。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,恢復(fù)個人在知識建構(gòu)中的合法身份。我國《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱新課標(biāo))明確提出了高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,以培育社會主義核心價值觀為目的,是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。在當(dāng)代社會,培育中學(xué)生核心素養(yǎng)是黨的教育方針中促進人的全面發(fā)展的具體化和細化。為順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,貫徹黨中央的精神,應(yīng)對好教學(xué)內(nèi)容活動化和培育核心素養(yǎng)的基本要求,必須積極推動我國實現(xiàn)教學(xué)觀念、方式的轉(zhuǎn)變。項目學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式,正受到全世界越來越多的關(guān)注。項目學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過完成與真實生活密切相關(guān)的項目進行學(xué)習(xí),是一種充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源,在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識,形成專門技能并獲得發(fā)展的實踐活動。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)進度情況,在教學(xué)時以學(xué)生為主體,打造出一個全新的具有層次性、交互性、多樣...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題背景與研究意義
        1.選題背景
        2.研究意義
    (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
    (三)研究思路與研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)研究重難點與創(chuàng)新點
        1.研究重難點
        2.研究創(chuàng)新點
一、項目學(xué)習(xí)理論概述
    (一)項目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
    (二)項目學(xué)習(xí)的特征
        1.真實性
        2.跨學(xué)科性
        3.協(xié)作性
二、項目學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中思想政治教學(xué)的必要性和可行性
    (一)項目學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中思想政治教學(xué)的必要性
        1.學(xué)生深度學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要
        2.提升教師專業(yè)素質(zhì)和增強駕馭課堂能力的需要
        3.克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式弊端,開發(fā)課程資源的需要
    (二)項目學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中思想政治教學(xué)的可行性
        1.項目學(xué)習(xí)與高中思想政治學(xué)科特性相契合
        2.高中思想政治教材“綜合探究”為項目學(xué)習(xí)提供契機
        3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為項目學(xué)習(xí)拓展時空邊界
三、項目學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中思想政治課的現(xiàn)狀調(diào)查和分析
    (一)高中思想政治課項目學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對象與內(nèi)容
        3.調(diào)查結(jié)果及分析
    (二)高中思想政治課應(yīng)用項目學(xué)習(xí)存在的問題分析
        1.項目學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍有待擴大
        2.項目學(xué)習(xí)應(yīng)用頻率有待提高
        3.項目學(xué)習(xí)認可度有待增強
    (三)高中思想政治課應(yīng)用項目學(xué)習(xí)存在問題的成因分析
        1.教師對項目學(xué)習(xí)接受程度不高
        2.學(xué)生的項目學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成
四、高中思想政治課項目學(xué)習(xí)設(shè)計和運用策略
    (一)建立積極的PBL課堂文化
        1.創(chuàng)建并執(zhí)行課堂公約
        2.小規(guī)模項目推動開啟強勢局面
        3.允許“混亂”發(fā)生
    (二)選擇恰當(dāng)項目主題
        1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)與教材
        2.關(guān)注學(xué)情與時事熱點
        3.著眼學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)
    (三)問題驅(qū)動完成項目設(shè)計
        1.驅(qū)動問題具備可行性和挑戰(zhàn)性
        2.讓項目貫穿于學(xué)習(xí)的全過程
    (四)小組分工協(xié)作推動項目實施
        1.科學(xué)分組使團隊效用最大化
        2.公開展示交流學(xué)習(xí)成果
        3.搭建學(xué)習(xí)支架為項目實施保駕護航
    (五)綜合性評估項目學(xué)習(xí)成果
        1.對項目成功標(biāo)準(zhǔn)進行公開
        2.多元主體評價給予學(xué)生多方面反饋
        3.設(shè)定里程碑任務(wù)平衡形成性和總結(jié)性評估
結(jié)語
參考文獻
附錄1 項目學(xué)習(xí)（PBL）在高中思想政治中應(yīng)用現(xiàn)狀問卷調(diào)查（學(xué)生）
附錄2 項目學(xué)習(xí)在高中思想政治課中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師）
附錄3 項目學(xué)習(xí)在高中思想政治課中應(yīng)用現(xiàn)狀訪談提綱（教師）
附錄4 《大美家鄉(xiāng)——走近黃驊非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》項目學(xué)習(xí)案例
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單



本文編號：3844270