2018年,教育部在正式出臺(tái)的高中思想政治新課標(biāo)里提出了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。其中,科學(xué)精神素養(yǎng)旨在讓學(xué)生通過思想政治課的學(xué)習(xí),能夠堅(jiān)持用馬克思主義的基本觀點(diǎn)去分析問題、解決問題,對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家發(fā)展作出正確的價(jià)值判斷和選擇。在高中思想政治課堂教學(xué)中培育學(xué)生的科學(xué)精神對(duì)提高學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力,對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中生的科學(xué)精神素養(yǎng)狀況與新課標(biāo)規(guī)定的要求之間有一致之處也有不一致之處,一致之處表現(xiàn)為:高中學(xué)生對(duì)科學(xué)精神具有一定的認(rèn)知、具有一定的理性質(zhì)疑精神、能夠堅(jiān)持正確的價(jià)值取向;不一致之處表現(xiàn)為:高中生的探究創(chuàng)新能力不足、實(shí)踐精神不足、辯證思維能力不足。此外,在高中生科學(xué)精神培育方面,主要存在著教師對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)知和培育意識(shí)不足、學(xué)校對(duì)培育學(xué)生科學(xué)精神的重視度不夠、科學(xué)精神培育路徑單一、教學(xué)評(píng)估體系不完善等問題,通過分析,筆者發(fā)現(xiàn)造成科學(xué)精神培育不足的原因主要有以下幾點(diǎn):傳統(tǒng)教育觀念的原因、外界客觀環(huán)境的原因、教師層面的原因。針對(duì)上述問題,相關(guān)部門和政治教師可以從提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過程、改進(jìn)教學(xué)評(píng)估體系和改善教師教學(xué)...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    (一) 問題的提出和研究意義
        1. 問題的提出
        2. 研究意義
    (二) 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1. 國(guó)外研究綜述
        2. 國(guó)內(nèi)研究綜述
    (三) 研究方法
        1. 文獻(xiàn)研究法
        2. 問卷調(diào)查法
        3. 訪談法
    (四) 創(chuàng)新及不足之處
        1. 創(chuàng)新之處
        2. 研究不足之處
一、基本概念、理論基礎(chǔ)和思想資源
    (一) 基本概念
        1. 核心素養(yǎng)
        2. 學(xué)科核心素養(yǎng)
        3. 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)
        4. 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神素養(yǎng)
    (二) 理論基礎(chǔ)
        1. 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        2. 習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要論述
        3. 習(xí)近平總書記關(guān)于科學(xué)精神的重要論述
    (三) 思想資源
        1. 建構(gòu)主義理論
        2. 人本主義理論
二、高中思政課培育學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的重要意義
    (一) 培育學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)是達(dá)成思政課程目標(biāo)的客觀要求
    (二) 培育學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本條件
        1. 培育科學(xué)精神素養(yǎng)有利于提高學(xué)生的綜合能力
        2. 培育科學(xué)精神素養(yǎng)有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向
        3. 培育科學(xué)精神素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康獨(dú)立的人格
    (三) 培育學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代要求
三、高中學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)培育現(xiàn)狀分析
    (一) 高中學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)培育現(xiàn)狀調(diào)查概述
        1. 調(diào)查目的
        2. 調(diào)查對(duì)象
        3. 調(diào)查內(nèi)容
    (二) 高中學(xué)生科學(xué)精神核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀
        1. 高中學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)現(xiàn)狀
        2. 高中學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀
    (三) 高中學(xué)生科學(xué)精神培育不足的原因分析
        1. 傳統(tǒng)教育觀念的原因
        2. 外界客觀環(huán)境的原因
        3. 教師層面的原因
四、高中思政課培育學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的對(duì)策
    (一) 提升教師專業(yè)素質(zhì)
        1. 深入貫徹高中政治新課程理念
        2. 增強(qiáng)科學(xué)精神素養(yǎng)的培育意識(shí)
        3. 擴(kuò)充科學(xué)精神素養(yǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備
        4. 優(yōu)化提升相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)技能
    (二) 優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過程
        1. 著眼科學(xué)精神培育,創(chuàng)新課堂教學(xué)策略
        2. 開展豐富社會(huì)實(shí)踐,優(yōu)化課外活動(dòng)環(huán)節(jié)
        3. 及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài),優(yōu)化教學(xué)反思環(huán)節(jié)
    (三) 改進(jìn)教學(xué)評(píng)估體系
        1. 促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的人本化
        2. 促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)化
        3. 促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化
        4. 促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化
    (四) 改善教師教學(xué)環(huán)境
        1. 優(yōu)化教育教學(xué)工作大環(huán)境
        2. 創(chuàng)設(shè)崇尚科學(xué)的校園環(huán)境
        3. 營(yíng)造民主平等的課堂氛圍
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄(一) 髙中思政課對(duì)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的培育情況調(diào)査問卷
附錄(二) 關(guān)于高中思政課對(duì)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)培育的訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3842653