2014年上海市、浙江省分別出臺(tái)高考綜合改革試點(diǎn)方案,為新一輪的高考改革拉開(kāi)了序幕。河北省作為全國(guó)第三批啟動(dòng)高考綜合改革的八個(gè)省份之一,從2018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。此次高考改革從考試科目、考試形式、錄取制度多個(gè)方面進(jìn)行改革。為契合新高考改革的要求,走班制教學(xué)成為改革下的新走向。思想政治學(xué)科教學(xué)在“3+1+2”的選科走班制度中迎來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)對(duì)河北省縣級(jí)高中學(xué)生、教師和管理者的調(diào)查,進(jìn)一步了解走班教學(xué)制下思想政治學(xué)科的選課現(xiàn)狀、課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題作出比較和分析,從而對(duì)河北省縣級(jí)高中如何才能更好的開(kāi)展思想政治學(xué)科走班教學(xué)進(jìn)行探討。本研究以新高考改革為背景,主要采用了文獻(xiàn)資料分析、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談和對(duì)比分析的方法,分別對(duì)W、Z兩所在新高考改革下實(shí)施走班制教學(xué)的縣級(jí)高中進(jìn)行了調(diào)研,為研究走班制對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的影響提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),進(jìn)一步分析問(wèn)題并提出有效解決困境的對(duì)策。論文主要分為四個(gè)部分。第一部分,對(duì)新高考的改革政策、選科走班制度以及高中思想政治學(xué)科新變化的解讀。首先從高考模式、普通高中學(xué)業(yè)水平考試以及普通高中學(xué)生...

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題背景與研究意義
        1.選題背景
        2.研究意義
    (二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)外研究現(xiàn)狀
    (三)研究思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)重點(diǎn)難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.研究重點(diǎn)難點(diǎn)
        2.創(chuàng)新點(diǎn)
一、新高考和走班制與思想政治學(xué)科的關(guān)鍵詞界定與解讀
    (一)河北省新高考的要求
        1.全國(guó)統(tǒng)一考試的改變
        2.普通高中學(xué)業(yè)水平考試的變化
        3.普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的規(guī)范
    (二)縣級(jí)高中走班制的實(shí)施
        1.走班制教學(xué)的概念
        2.走班制教學(xué)的特征
        3.走班制教學(xué)的類(lèi)型
        4.縣級(jí)高中走班制現(xiàn)狀
    (三)高中思想政治學(xué)科的新挑戰(zhàn)
        1.課程內(nèi)容的變動(dòng)
        2.教學(xué)分層的挑戰(zhàn)
        3.教學(xué)評(píng)價(jià)的更新
二、縣級(jí)高中走班制對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)影響的調(diào)查與分析
    (一)調(diào)查設(shè)計(jì)
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對(duì)象
        3.調(diào)查方法
    (二)學(xué)生調(diào)查結(jié)果及初步分析
        1.學(xué)生選擇思想政治學(xué)科的數(shù)量統(tǒng)計(jì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
        2.外部學(xué)習(xí)環(huán)境變化及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的影響
        3.學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科走班教學(xué)的認(rèn)可滿(mǎn)意度分析
        4.學(xué)生對(duì)思想政治教師及學(xué)校的新期待
    (三)教師與學(xué)校管理層訪談小結(jié)
        1.思想政治教師對(duì)于走班教學(xué)制度的認(rèn)知與困惑
        2.學(xué)校管理層在走班制遇到的阻礙及努力方向
三、縣級(jí)高中思想政治學(xué)科教學(xué)在走班中面臨的困境
    (一)學(xué)生選科“非主動(dòng)”
        1.學(xué)生對(duì)自我意愿把握不清晰
        2.學(xué)生接受新班級(jí)設(shè)定較困難
        3.部分學(xué)生存在層次差別歧視
    (二)教師成長(zhǎng)“被動(dòng)式”
        1.教師自身對(duì)新政策認(rèn)識(shí)存在偏差
        2.教師對(duì)自我發(fā)展方向把握不清晰
        3.教師運(yùn)用分層教學(xué)方法能力缺失
    (三)學(xué)校資源型短缺
        1.教師的潮汐式短缺
        2.教學(xué)設(shè)備的滯后
        3.教學(xué)場(chǎng)地的新需求
四、縣級(jí)高中思想政治學(xué)科走班教學(xué)的實(shí)施對(duì)策
    (一)學(xué)生視角下的自我認(rèn)知更替
        1.激發(fā)學(xué)生自身主體作用
        2.打破陳舊課程評(píng)價(jià)觀念
        3.借助同輩群體正向?qū)?br>        4.營(yíng)造班級(jí)互助文化氛圍
    (二)教師視角下的自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
        1.以新課程要求為前提創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)
        2.以新教材內(nèi)容為基點(diǎn)優(yōu)化課程內(nèi)容
        3.以教科研活動(dòng)為依托實(shí)踐分層教學(xué)
        4.以角色多元化為手段實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
    (三)學(xué)校視角下的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排
        1.促成競(jìng)爭(zhēng)上崗,把控師資質(zhì)量
        2.打造學(xué)習(xí)平臺(tái),更新時(shí)政熱點(diǎn)
        3.掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),細(xì)化分層管理
        4.倡導(dǎo)資源共享,調(diào)配教學(xué)輔助
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單



本文編號(hào)：3840174