中學思想政治課教學的親和力,即在中學思想政治課教學過程中,教師通過精心設計教學內(nèi)容,選擇教學方法,創(chuàng)設教學情境,將社會思想品德要求與學生的成長發(fā)展期待相結合,從而使教學活動產(chǎn)生一種讓學生主動趨近、積極悅納、自覺認同的力量。本文由緒論、正文三章加結語組成。全文著重從整體性的角度出發(fā),推進中學思想政治課教學親和力研究的系統(tǒng)化,著力增強中學思想政治課教學親和力構成的系統(tǒng)性,力求實現(xiàn)理論創(chuàng)新。緒論:主要分析了本文的選題緣由、研究價值和本文所要解決的關鍵問題。指出研究中學思想政治課教學的親和力,是拓展思想政治課建設研究論域的內(nèi)在要求,增強思想政治課教學實效性的現(xiàn)實需要。在梳理目前學界關于中學思想政治課教學的親和力研究現(xiàn)狀的基礎上,闡明本文的研究方案和所要解決的關鍵科學問題。第一章:中學思想政治課教學親和力的理論闡釋。主要在對中學思想政治課教學親和力的科學內(nèi)涵進行界定的基礎上,闡明中學思想政治課教學親和力具有顯著的持續(xù)性、突出的感染性、明顯的擴散性等特征。同時,指明提升中學思想政治課教學的親和力,具有增強課程教學的實效性,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,促進學生的全面發(fā)展等時代價值。第二章:中學思想政治課教學... 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由
        (一)拓展思想政治課建設研究論域的內(nèi)在要求
        (二)增強思想政治課教學實效性的現(xiàn)實需要
    二、文獻綜述
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
        (三)研究現(xiàn)狀述評
    三、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究重難點與創(chuàng)新點
        (一)研究重難點
        (二)研究創(chuàng)新點
第一章 中學思想政治課教學親和力的理論闡釋
    一、中學思想政治課教學親和力的科學內(nèi)涵
        (一)親和力的內(nèi)涵
        (二)中學思想政治課教學親和力的含義
    二、中學思想政治課教學親和力的主要特征
        (一)顯著的持續(xù)性
        (二)突出的感染性
        (三)明顯的擴散性
    三、提升中學思想政治課教學親和力的價值意蘊
        (一)增強課程教學實效性
        (二)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量
        (三)促進學生的全面發(fā)展
第二章 中學思想政治課教學親和力的構成
    一、中學思想政治課教師的親和力
        (一)話語魅力
        (二)情感魅力
        (三)人格魅力
    二、中學思想政治課教學內(nèi)容的親和力
        (一)理論透徹力
        (二)真理感染力
        (三)價值吸引力
    三、中學思想政治課教學方法的親和力
        (一)藝術感召力
        (二)人文關懷力
        (三)協(xié)同趨近力
    四、中學思想政治課教學情境的親和力
        (一)精神愉悅力
        (二)情感體驗力
        (三)心理舒適力
第三章 中學思想政治課教學親和力的提升
    一、中學思想政治課教學親和力提升的原則
        (一)因事而化:堅持問題導向
        (二)因時而進:堅持時代導向
        (三)因勢而新:堅持實踐導向
    二、中學思想政治課教學親和力提升的方式
        (一)以德育人:增強教學的導引性
        (二)以理服人:增強教學的透徹性
        (三)以情感人:增強教學的感染性
        (四)以行動人:增強教學的實踐性
    三、中學思想政治課教學親和力提升的策略
        (一)提高教師素質(zhì),提升中學思想政治課教師的親和力
        (二)完善教學內(nèi)容,提升中學思想政治課教學內(nèi)容的親和力
        (三)改進教學方法,提升中學思想政治課教學方法的親和力
        (四)優(yōu)化教學情境,提升中學思想政治課教學情境的親和力
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3675504