2019年3月18日,全國學校思想政治理論課教師代表大會如期舉行,習近平總書記在會上強調(diào),“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程�！痹趯W習的各個階段開設(shè)思想政治理論課極其必要,這是培養(yǎng)合格的社會主義接班人的重要基礎(chǔ),如何上好思想政治課,成為每一位思想政治課教師的必修課,體驗式教學是在新課改浪潮中出現(xiàn)的一種新的教學模式,為廣大一線思想政治課教師所關(guān)注,高中思想政治課體驗式教學的優(yōu)化研究也得到了更多學者的青睞。高中思想政治課體驗式教學是指在高中思想政治課教學過程中,思想政治課教師以思想政治學科課程標準為準繩,基于一定的理論指導,并根據(jù)高中學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)貼近實際且切合教學內(nèi)容的教學情境,引導學生通過間接體驗、直接體驗、反思體驗、體驗內(nèi)化的具體形式主動參與課堂、積極體驗、相互交流和感悟,幫助學生建構(gòu)學科知識、提升能力、促使情感生成并內(nèi)化于心、外化于行,以實現(xiàn)高中思想政治課立德樹人的根本任務(wù)。高中思想政治課體驗式教學具有生活性、情感性、生命性的特征,高中思想政治課體驗式教學的實施可以引導學生加速知識與經(jīng)驗之間的轉(zhuǎn)換、加強對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)、促使... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    (一) 問題的提出與研究意義
        1. 問題的提出
        2. 研究的意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國外研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究思路與方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (四) 研究創(chuàng)新及不足之處
        1 .創(chuàng)新之處
        2. 不足之處
一、高中思想政治課體驗式教學及其意義
    (一) 高中思想政治課體驗式教學
        1. 體驗式教學
        2. 高中思想政治課體驗式教學的概念
        3. 高中思想政治課體驗式教學的基本特征
    (二) 高中思想政治課體驗式教學的理論依據(jù)
        1. 馬克思唯物主義認識論
        2. 皮亞杰認知發(fā)展理論
        3. 人本主義心理學理論
    (三) 高中思想政治課體驗式教學的意義
        1. 引導學生加速知識與經(jīng)驗之間的轉(zhuǎn)換
        2. 加強對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)
        3. 促使學生素質(zhì)的提升和情感的生成
        4. 實現(xiàn)對學生思想政治學科核心素養(yǎng)的滲透
二、高中思想政治課體驗式教學存在的主要問題及其原因
    (一) 高中思想政治課體驗式教學存在的主要問題
        1. 體驗情境創(chuàng)設(shè)不當
        2. 部分教師引導學生體驗的方式欠妥
        3. 學生體驗情況不容樂觀
        4. 部分教師對學生體驗的反饋和升華不到位
    (二) 高中思想政治課體驗式教學存在問題的原因
        1. 部分教師實施體驗式教學的基礎(chǔ)薄弱
        2. 部分教師實施體驗式教學的能力欠缺
        3. 部分學生缺乏基本的體驗經(jīng)歷
三、高中思想政治課體驗式教學優(yōu)化的策略
    (一) 課前教師要精心做好準備,為實施體驗式教學奠定基礎(chǔ)
        1. 更新教學理念,提高教育教學技能
        2. 提高個人修養(yǎng),豐富內(nèi)心情感體驗
    (二) 課中教師要把控教學節(jié)奏,以保證體驗式教學取得實效
        1. 精心創(chuàng)設(shè)情境,引導學生進入體驗
        2. 恰當設(shè)置問題,激發(fā)學生體驗興趣
        3. 合理安排時間,指導學生交流感悟
        4. 適時總結(jié)歸納,促使學生內(nèi)化體驗
    (三) 課后教師要善于總結(jié)反思,提高實施體驗式教學的能力
        1. 及時多渠道獲取課后反饋
        2. 撰寫教學后記
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“四生性”:我的課堂教學觀[J]. 張傳燧.  湖南師范大學教育科學學報. 2019(01)
[2]體驗式創(chuàng)新教學模式研究述評與展望[J]. 張毓雄,湯躍躍.  中國高�？萍�. 2018(05)
[3]以學生為主體的體驗式教學模式探索——從知識到智慧[J]. 邢以群,魯柏祥,施杰,陳隨軍,戚振江.  高等工程教育研究. 2016(05)
[4]體驗式教學應(yīng)關(guān)注“四點”[J]. 張文濤.  中學政治教學參考. 2015(35)
[5]體驗式教學模式研究[J]. 劉書艷.  教育理論與實踐. 2015(34)
[6]體驗式教學的三個實施途徑——以思想政治課為例[J]. 侯沛成.  中學政治教學參考. 2015(31)
[7]體驗概念的界定與辨析[J]. 張鵬程,盧家楣.  心理學探新. 2012(06)
[8]關(guān)于思想政治理論課體驗式教學的思考[J]. 佘雙好.  思想教育研究. 2012(04)
[9]體驗式教學的實踐運用[J]. 王志紅.  教育與職業(yè). 2011(26)
[10]思想政治課體驗式教學初探[J]. 言意文.  佳木斯教育學院學報. 2010(04)

碩士論文
[1]高中思想政治課中的體驗式教學實效性研究[D]. 王雨.中國青年政治學院 2019
[2]核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課體驗式教學研究[D]. 孫鳳男.渤海大學 2019
[3]高中思想政治課實踐體驗教學優(yōu)化研究[D]. 郭宇琛.河南大學 2019
[4]體驗式教學在《經(jīng)濟生活》中的應(yīng)用研究[D]. 楊帆.伊犁師范大學 2019
[5]高中思想政治課體驗式教學應(yīng)用研究[D]. 李莉.上海師范大學 2018
[6]高中思想政治課體驗式教學的運用研究[D]. 宋小麗.華中師范大學 2018
[7]高中思想政治課體驗式教學設(shè)計研究[D]. 賈娟娟.河南大學 2017
[8]高中思想政治課體驗式教學研究[D]. 陳艷武.貴州師范大學 2017
[9]高中思想政治課體驗式教學存在的問題及解決對策[D]. 楊惠琪.華中師范大學 2017
[10]高中思想政治課中體驗式教學的運用研究[D]. 王亞男.華中師范大學 2017



本文編號：3307166