辯論式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和批判精神為核心,以培養(yǎng)學(xué)生問題意識和解決問題能力為目的,以言語表達及良好姿態(tài)為輻射點,滲透思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展的一種教學(xué)方式。它本質(zhì)上是為教學(xué)服務(wù)的,是完成課堂教學(xué)的一種輔助方式。在研究過程中,發(fā)現(xiàn)當前高中政治課在采用辯論式教學(xué)中存在教師對辯論式教學(xué)沒有正確的認識、教學(xué)前的準備不夠充分、沒有客觀系統(tǒng)的辯論式教學(xué)評價指標、教師在教學(xué)過程中對細節(jié)處理不恰當?shù)葐栴}。針對這些問題,提出了相關(guān)的優(yōu)化對策。教師要加強課前的準備工作,設(shè)置合理的教學(xué)方案及客觀的辯論式教學(xué)評價指標等一系列措施。在探索過程中根據(jù)自身實習(xí)實踐的情況選擇了必修一《經(jīng)濟生活》中第五課第二框的內(nèi)容《新時代的勞動者》這一課時的內(nèi)容進行分析,為辯論式教學(xué)提供具體教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計。在《新時代的勞動者》這一課時設(shè)計教學(xué)和過程中最大限度運用辯論式教學(xué),系統(tǒng)分析辯論式教學(xué)運用前的準備工作及教學(xué)過程等�？傊�,辯論式教學(xué)的合理運用對于增強思想政治課堂教學(xué)的活躍度,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及各種思維能力等都具有重大的意義。 

【文章來源】：廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

所謂的內(nèi)圈型是指在辯論過程中，子問題的產(chǎn)生是依據(jù)教師所提出的中心問題為基點，內(nèi)圈型子問題容外圈型子問題容

在學(xué)習(xí)觀摩高中必修一《經(jīng)濟生活》這門課程中，運用辯論式教學(xué)較多的是第三課第二框題的內(nèi)容《樹立正確的消費觀》以及第十一課第一框題的內(nèi)容《面對經(jīng)濟全球化》。下面以某中學(xué)《面對經(jīng)濟全球化》這一框題授課情況以及在南寧市 XX 中學(xué)研究觀察分析在高中政治課堂中運用辯論式教學(xué)方式所取得的成效。第一節(jié) 凸顯學(xué)生主體地位與提高合作能力在高中政治課堂教學(xué)過程中，以辯論的形式進行的教學(xué)取得了不錯的成效，它凸顯了學(xué)生的主體地位。辯論式教學(xué)通過合作才能完成相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在其中間接地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。一、凸顯學(xué)生的主體地位在觀摩某中學(xué)教學(xué)中，該教師講的是第十一課第一框題的內(nèi)容《面對經(jīng)濟全球化》。該教學(xué)課堂學(xué)生人數(shù)為 32 人，分為 8 組，通過分組有利于教學(xué)的順利進行。整堂課為 49 分10 秒，分為三部分進行。前面兩部分為導(dǎo)入以及重點識記經(jīng)濟全球化的含義；經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)形式（重點）；經(jīng)濟全球化的載體，時間為 25 分。這門課的難點是理解經(jīng)濟全球化的影響。該教師對于該難點的講解采取了辯論的形式進行（如圖 2-1 所示）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]辯論教學(xué)法在《動物行為與福利》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 韓燕國,黃勇富,趙永聚,俄廣鑫.  西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2018(09)
[2]論辯論式教學(xué)法在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用實效[J]. 王書麗.  河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[3]辯論式教學(xué)溯源及特點探析[J]. 劉文光.  遵義師范學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[4]理性精神素養(yǎng)內(nèi)涵目標及教學(xué)策略探討[J]. 陳式華.  思想政治課研究. 2017(06)
[5]論高中歷史教學(xué)中的討論式教學(xué)法[J]. 任奇.  新課程(下). 2017(11)
[6]關(guān)于蘇格拉底問答法在教學(xué)應(yīng)用中的幾點思考[J]. 胡秀秀.  考試與評價. 2017(09)
[7]淺談思想政治課創(chuàng)新教法研究[J]. 王朔.  課程教育研究. 2017(22)
[8]辯論式教學(xué)法在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馬雪芳,黃蘇云.  文教資料. 2017(09)
[9]辯論式教學(xué)的實踐與思考[J]. 陳紹燦,黃亞平.  思想政治課教學(xué). 2016(08)
[10]基于辯論式教學(xué)的思想政治課程改革[J]. 郭媛媛.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2016(09)

碩士論文
[1]高中思想政治課辯論式教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 陳逸琪.上海師范大學(xué) 2018
[2]辯論式教學(xué)在中學(xué)思想政治中的應(yīng)用研究[D]. 朱國勝.江西師范大學(xué) 2017
[3]高中思想政治課辯論式教學(xué)的應(yīng)用探討[D]. 黃凱.廣西師范大學(xué) 2017
[4]初中思想品德課堂辯論式教學(xué)方法運用研究[D]. 何弦.湖南師范大學(xué) 2016
[5]促進學(xué)生批判性思維發(fā)展的辯論式學(xué)習(xí)研究[D]. 齊麗群.江西師范大學(xué) 2016



本文編號：3254152