新時代要求高校在對學(xué)生進行思想政治教育的時候務(wù)必充分發(fā)揮各類課程的協(xié)同作用。目前思想政治理論課是高校教育青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)同馬克思主義的主渠道,取得了一定的教育效果,大學(xué)生的思想素質(zhì)得到提升、政治立場總體堅定并具有較強的成人成才的愿望。但教育效果與學(xué)生教育愿望、教育效益、教育效率、社會需要存在差距,使最終的教育效果難以滿足新時代的需求。應(yīng)對新時代的新要求,高校提出并切實落實“課程思政”教育是十分必要的�！罢n程思政”教育內(nèi)容由專業(yè)教育課、綜合素養(yǎng)課和“第二課堂”構(gòu)成,具有綜合性、創(chuàng)造性和滲透性的特點,在對學(xué)生進行思想政治教育的過程中能夠有效地保證社會主義辦學(xué)方向、體現(xiàn)新時代立德樹人的根本要求、確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過程。通過對“課程思政”對于學(xué)生產(chǎn)生影響的機制進行分析后,在新時代背景下,“課程思政”的內(nèi)容體系構(gòu)建應(yīng)深入挖掘課程的思想政治教育資源;著眼“課程思政”教育目標(biāo)的“縱向銜接”;強調(diào)顯隱性教育、人文與自然學(xué)科、思政教育新舊問題間的“橫向貫通”;加強專業(yè)教育課、綜合素養(yǎng)課和“第二課堂”的“三位一體”;切實將教材建設(shè)作為“課程思政”內(nèi)容建設(shè)的重要依托。“課程思政”的方法體系構(gòu)... 

【文章來源】：南京郵電大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 新時代對思想政治教育的新要求
    1.2 選題的提出及選題意義
    1.3 研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 關(guān)于思政課程體系的研究
        1.3.2 “課程思政”研究現(xiàn)狀
第二章 我國高校思想政治教育現(xiàn)狀分析
    2.1 我國高校思想政治理論課的設(shè)置
        2.1.1 指導(dǎo)思想
        2.1.2 課程內(nèi)容
        2.1.3 教學(xué)方法
        2.1.4 評價體系
    2.2 我國高校思想政治理論課程體系沿革
        2.2.1 第一階段(新中國成立初期)——提倡理論與實際相結(jié)合
        2.2.2 第二階段(全面建設(shè)社會主義時期)——注重啟發(fā)式教學(xué)
        2.2.3 第三階段(“文革”十年)——重在“革命大批判”和開門式教學(xué)
        2.2.4 第四階段(改革開放到20 世紀(jì)90 年代初)——強調(diào)多種教學(xué)方法結(jié)合
        2.2.5 第五階段(20 世紀(jì)90 年代至今)——改革和創(chuàng)新多樣化教學(xué)方法
    2.3 目前高校思想政治教育效果分析
        2.3.1 目前高校思想政治教育取得的成果
        2.3.2 目前高校思想政治教育存在的不足
第三章 高校思政教育的新途徑——“課程思政”
    3.1 “課程思政”的內(nèi)涵
        3.1.1 “課程思政”概念界定
        3.1.2 “思政課程”與“課程思政”關(guān)系定位
    3.2 “課程思政”的構(gòu)成——“三位一體”
        3.2.1 專業(yè)教育課
        3.2.2 綜合素養(yǎng)課
        3.2.3 “第二課堂”
    3.3 “課程思政”的特點
        3.3.1 綜合性
        3.3.2 創(chuàng)造性
        3.3.3 滲透性
    3.4 “課程思政”的功能
        3.4.1 保證社會主義辦學(xué)方向
        3.4.2 體現(xiàn)立德樹人的根本要求
        3.4.3 確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過程
第四章 高�！罢n程思政”對學(xué)生的影響機制分析
    4.1 “課程思政”教育中顯性課程對學(xué)生產(chǎn)生影響的機制分析
        4.1.1 知識傳授
        4.1.2 促進學(xué)生學(xué)習(xí)過程
        4.1.3 評價導(dǎo)向
    4.2 “課程思政”教育中隱性課程對學(xué)生產(chǎn)生影響的機制分析
        4.2.1 高校思政隱性課程開發(fā)過程中的施教機制
        4.2.2 高校思政隱性課程的學(xué)生接受機制分析
第五章 高�！罢n程思政”的教育內(nèi)容與方法體系的構(gòu)建
    5.1 “課程思政”教育內(nèi)容體系構(gòu)建
        5.1.1 挖掘課程的思想政治教育資源是先決條件
        5.1.2 著眼“課程思政”教育目標(biāo)的“縱向銜接”
        5.1.3 強調(diào)顯隱性教育、人文與自然學(xué)科、思政教育新舊問題間的“橫向貫通”
        5.1.4 加強專業(yè)教育課、綜合素養(yǎng)課和“第二課堂”的“三位一體”建設(shè)
        5.1.5 教材建設(shè)是“課程思政”內(nèi)容建設(shè)的重要依托
    5.2 “課程思政”教育方法體系構(gòu)建
        5.2.1 構(gòu)建“課程思政”的中國話語體系
        5.2.2 打造適應(yīng)于“課程思政”的線上線下系列化課程
        5.2.3 有效利用“第二課堂”的多種形式進行“課程思政”教育
        5.2.4 利用優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)法進行“課程思政”教育
    5.3 “課程思政”的實現(xiàn)路徑
        5.3.1 明確“課程思政”建設(shè)的制度保障
        5.3.2 搭建跨學(xué)科的“課程思政”全方位平臺
        5.3.3 匯聚跨學(xué)科的全員育人優(yōu)質(zhì)師資
        5.3.4 創(chuàng)新思想政治教育課程的教學(xué)方法
        5.3.5 強化“課程思政”的學(xué)術(shù)研究和效果評價
參考文獻
附錄 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課程思政教育中的中國話語建構(gòu)[J]. 周海晏.  思想政治課研究. 2018(06)
[2]高校深入推進“課程思政”的若干思考[J]. 劉承功.  思想理論教育. 2018(06)
[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的關(guān)系論析[J]. 王占仁.  深圳大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2018(01)
[4]課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J]. 高燕.  中國高等教育. 2017(Z3)
[5]課程思政的價值意蘊與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)
[6]課程思政與高校哲學(xué)社會科學(xué)育人功能[J]. 閔輝.  思想理論教育. 2017(07)
[7]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)
[8]對提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的思考[J]. 丁云舉.  公安海警學(xué)院學(xué)報. 2016(04)
[9]論學(xué)校課程整合與課程體系建構(gòu)的一般邏輯[J]. 楊志成.  課程.教材.教法. 2016(08)
[10]基于核心素養(yǎng)的課程體系構(gòu)建[J]. 解建團,汪明.  當(dāng)代教育與文化. 2016(04)

博士論文
[1]高校思想政治教育與當(dāng)代大學(xué)生政治社會化研究[D]. 毛璐.湖南師范大學(xué) 2014
[2]高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D]. 雷儒金.武漢大學(xué) 2012
[3]現(xiàn)代思想政治教育載體論[D]. 董世軍.吉林大學(xué) 2008

碩士論文
[1]未成年人思想政治教育中的自我教育問題研究[D]. 劉明.延邊大學(xué) 2017
[2]大學(xué)生咨詢輔導(dǎo)及其方法體系研究[D]. 宋姣杰.華中師范大學(xué) 2016
[3]普通高中生命教育課程開發(fā)與實施研究[D]. 郭萌萌.遼寧師范大學(xué) 2013
[4]論大學(xué)生思想政治教育載體的發(fā)展與創(chuàng)新[D]. 孫祥軍.山東師范大學(xué) 2007
[5]思想政治教育要素的有效性研究[D]. 靳志高.鄭州大學(xué) 2003



本文編號：3228031