張?zhí)锶粝壬俏覈壳拔ㄒ灰晃粡慕▏蟮?新課改"一直堅持編寫小學(xué)語文教科書長達(dá)60余年的學(xué)者。他編輯小學(xué)語文教科書旨在優(yōu)化與推廣以"集中識字"和"集中識字·大量閱讀·分步習(xí)作"為核心的小學(xué)語文教學(xué)改革經(jīng)驗;形成了以"四大基礎(chǔ)"和"集中識字"為基本框架的編排體系,并注重的單元分組教學(xué);內(nèi)容圍繞"字詞句段篇,聽說讀寫書"展開全面訓(xùn)練,取材強調(diào)文質(zhì)兼美。張?zhí)锶粝壬男W(xué)語文教科書編輯實踐和思想對當(dāng)下新課程改革中小學(xué)語文教科書編輯和教學(xué)實踐當(dāng)有所啟示。 

【文章來源】：寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017,39(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、張?zhí)锶粜W(xué)語文教科書編輯實踐
    (一)1953年-1957年,中央掃除文盲工作委員會編輯《識字基礎(chǔ)教材》和工農(nóng)掃盲教材
    (二)1958年-1974年,在人民教育出版社參編1961年版十年制學(xué)�！冻跫壭W(xué)課本(試用本)·語文》和1963年版十二年制《初級小學(xué)課本·語文》
    (三)1978年至今,在中央教育科學(xué)研究所主編三套集中識字特色教科書,努力構(gòu)建“集中識字·大量閱讀·分步習(xí)作”完整語文教學(xué)體系
二、張?zhí)锶粜W(xué)語文教科書編輯思想
    (一)編輯小學(xué)語文教科書旨在優(yōu)化與推廣以“集中識字”和“集中識字·大量閱讀·分步習(xí)作”為核心的小學(xué)語文教學(xué)改革經(jīng)驗
    (二)小學(xué)語文低年級教科書形成以“四大基礎(chǔ)”和“集中識字”為基本框架的編排體系,并注重的單元分組教學(xué)
    (三)小學(xué)語文教科書的編輯內(nèi)容圍繞“字詞句段篇,聽說讀寫書”展開全面訓(xùn)練,取材努力做到文質(zhì)兼美
三、幾點啟示
    (一)立足于教學(xué)改革實踐是小學(xué)語文教科書編輯的創(chuàng)新源泉
    (二)堅持博采眾長是小學(xué)語文教科書編輯的廣闊視域
    (三)探索科學(xué)規(guī)律是小學(xué)語文教科書編輯的實在努力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]仰望“浙派語文”的常青樹——張?zhí)锶粝壬鶾J]. 周一貫.  教學(xué)月刊小學(xué)版(語文). 2013(12)



本文編號：3214704