隨著新課程改革的深入推進(jìn),探究式教學(xué)法因其先進(jìn)的教學(xué)理念成為課堂教學(xué)改革的理想選擇。我任教的定西市M高中為了提高教學(xué)質(zhì)量,自2017年起也開始順應(yīng)課程教學(xué)改革趨勢,在全校課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用探究式教學(xué)法。但是根據(jù)思想政治課探究式教學(xué)一年多實(shí)施現(xiàn)狀的反饋,新的教學(xué)方法并沒有取得良好的效果——與過去講授法相比,師生在教學(xué)過程中的投入與所獲的產(chǎn)出成反比變化。最終使得教師喪失了運(yùn)用探究式教學(xué)法的內(nèi)驅(qū)力。那么,在M高中思想政治課探究式教學(xué)開展過程中到底存在哪些問題,以及是什么原因?qū)е聠栴}出現(xiàn)?最終應(yīng)該如何改進(jìn)教學(xué)?這些核心問題既是一年多教學(xué)實(shí)踐中困擾我的關(guān)鍵問題,也是本文研究的中心所在。首先,本研究運(yùn)用觀察法和訪談法對M高中思政教師的探究式教學(xué)過程進(jìn)行診斷分析,發(fā)現(xiàn)了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價和教學(xué)反思中存在的一系列問題。其次,繼續(xù)通過訪談匯總教師們關(guān)于自身教學(xué)失敗的歸因,并借助歸因理論對結(jié)論進(jìn)行分析,最終從教師和學(xué)校兩個層面予以原因解釋。通過問題診斷和原因分析,并且結(jié)合M高中教學(xué)實(shí)際情況,本研究針對性地從三個方面提出了解決策略:首先,學(xué)校要改變教學(xué)管理制度,組織教學(xué)培訓(xùn),推動教學(xué)考評價機(jī)... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    (一)研究背景與意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)核心概念界定
        1.探究式教學(xué)
        2.高中思想政治課探究式教學(xué)
    (三)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、文獻(xiàn)綜述
    (一)關(guān)于探究式教學(xué)的國外相關(guān)研究
        1.關(guān)于探究式教學(xué)理論的研究
        2.關(guān)于探究式教學(xué)模式的研究
        3.關(guān)于探究式教學(xué)類型(水平)的研究
    (二)關(guān)于探究式教學(xué)的國內(nèi)相關(guān)研究
        1.關(guān)于探究教學(xué)的基礎(chǔ)性研究
        2.關(guān)于探究教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的研究
        3.關(guān)于探究教學(xué)問題反饋的研究
    (三)小結(jié)
三、M高中思想政治課探究式教學(xué)的現(xiàn)狀
    (一)師生的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大增加
    (二)課堂教學(xué)效率下降
    (三)學(xué)生探究結(jié)果經(jīng)常毫無價值,浪費(fèi)時間
    (四)學(xué)生并沒有取得良好的學(xué)習(xí)效果
四、M高中思想政治課探究式教學(xué)存在的問題
    (一)對思政教師探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的分析
        1.教師缺乏探究教學(xué)設(shè)計(jì)理念
        2.忽視學(xué)情分析
        3.缺乏整體、細(xì)致的設(shè)計(jì)
    (二)對思政教師探究式教學(xué)實(shí)施的分析
        1.探究活動缺乏教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)
        2.問題設(shè)置不當(dāng)
        3.缺乏良好的課堂氛圍
        4.過于注重探究形式
        5.探究主體容易錯位
    (三)對思政教師探究式教學(xué)評價的分析
        1.教學(xué)評價依舊只注重對知識掌握程度的考察
        2.缺乏課堂激勵性評價
    (四)對思政教師探究式教學(xué)反思的分析
        1.教學(xué)反思過程形式化
        2.教學(xué)反思途徑單一化
        3.教學(xué)反思內(nèi)容不科學(xué)
五、M高中思想政治課探究式教學(xué)存在問題的原因
    (一)教師層面
        1.教師的教學(xué)效能感低下
        2.教師的教學(xué)觀念陳舊
        3.教師們對探究式教學(xué)的理論掌握不夠
    (二)學(xué)校層面
        1.學(xué)校推行的探究教學(xué)模式實(shí)施難度太大
        2.學(xué)校教學(xué)管理制度僵化
六、M高中思想政治課探究式教學(xué)改進(jìn)策略
    (一)學(xué)校層面
        1.改變教學(xué)管理制度,為教師創(chuàng)造寬松和諧的探究教學(xué)環(huán)境
        2.組織教學(xué)培訓(xùn),提升教師專業(yè)素養(yǎng)
        3.推動教學(xué)考評機(jī)制多元化
    (二)教師層面
        1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
        2.自覺學(xué)習(xí)探究教學(xué)理論
    (三)教學(xué)層面
        1.開展適合M高中師生能力水平的指導(dǎo)式探究教學(xué)
        2.有效落實(shí)集體備課制度
        3.精心選擇探究內(nèi)容
        4.注重學(xué)情分析
        5.設(shè)計(jì)合適的問題
        6.注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
        7.重視教學(xué)反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3186279