《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”,強(qiáng)調(diào)了“跨學(xué)科”對(duì)于構(gòu)建開放而有活力的語文課程的重要作用�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提到“注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文,在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中提高表達(dá)、交流能力”,強(qiáng)調(diào)了“跨學(xué)科”對(duì)于語言表達(dá)能力的重要促進(jìn)作用。作文教學(xué)一直以來是培養(yǎng)學(xué)生“語言表達(dá)能力”的一個(gè)重要途徑,基于跨學(xué)科理念的作文教學(xué)既可以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的“語言表達(dá)能力”,還有助于構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的作文教學(xué)課堂。然而“跨學(xué)科”對(duì)于作文教學(xué)的促進(jìn)作用一直以來被人們忽略。因此,本論文基于對(duì)跨學(xué)科理念的探究,系統(tǒng)探討了跨學(xué)科理念的作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,以及如何開展、如何操作的問題。以期通過這樣的討論,為構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的跨學(xué)科作文教學(xué)課堂提供一些思路。本文主要由緒論和其他五部分內(nèi)容組成。緒論部分,本文主要從研究緣起、研究綜述、研究方法、核心概念四個(gè)方面進(jìn)行闡述。第一部分對(duì)跨學(xué)科理念的作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析,重點(diǎn)分析了跨學(xué)科理念的作文教學(xué)的必要性、可行性以及重要性,回答了為什么要跨學(xué)科,是否可行及其重要性的問題... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究綜述
        1.國(guó)內(nèi)外“跨學(xué)科”研究綜述
        2.“作文教學(xué)”研究綜述
        3.跨學(xué)科理念的作文教學(xué)研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)法
        2.訪談法
        3.案例分析法
    (四)核心概念
        1.跨學(xué)科理念
        2.作文教學(xué)
        3.跨學(xué)科理念的作文教學(xué)
一、跨學(xué)科理念的作文教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義
    (一)必要性
        1.順應(yīng)現(xiàn)今中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
        2.順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)交叉科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)
        3.適應(yīng)了跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要
        4.滿足培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的需要
    (二)可行性
        1.語文學(xué)科的綜合性
        2.作文題型的開放性
        3.作文能力的綜合性
        4.跨科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性
        5.教學(xué)方式的革新性
    (三)重要性
        1.拓寬教師專業(yè)成長(zhǎng)渠道
        2.革新學(xué)生作文學(xué)習(xí)方式
二、跨學(xué)科理念的作文教學(xué)要素研制
    (一)教學(xué)目標(biāo)
    (二)學(xué)習(xí)材料
    (三)探究方式
    (四)探究任務(wù)
    (五)教學(xué)成果與教學(xué)評(píng)價(jià)
三、跨學(xué)科理念的作文教學(xué)的原則
    (一)跨學(xué)科理念于作文教學(xué)的融入原則
        1.立足作文教學(xué)本位,打通跨學(xué)科作文教學(xué)通道
        2.注重學(xué)科間性探索,促進(jìn)作文教學(xué)跨學(xué)科整合
    (二)跨學(xué)科理念的作文教學(xué)的實(shí)施原則
        1.教師主導(dǎo),學(xué)生主體的“教學(xué)”關(guān)系
        2.注意跨學(xué)科作文教學(xué)手段的多樣靈活
四、跨學(xué)科理念的作文教學(xué)的策略
    (一)組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì),搭建作文跨學(xué)科交流橋梁
    (二)引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科方向,形成師生跨學(xué)科寫作一體
    (三)豐富跨學(xué)科知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科寫作意識(shí)
    (四)完善跨學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),跨學(xué)科作文教學(xué)有的放矢
五、基于跨學(xué)科理念的作文教學(xué)實(shí)踐
    (一)《語文想象作文與生物消化系統(tǒng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)》教學(xué)實(shí)錄
    (二)《語文想象作文與生物消化系統(tǒng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)》教學(xué)反思
        1.教師準(zhǔn)備充分,引導(dǎo)跨學(xué)科作文教學(xué)有序開展
        2.學(xué)生積極參與,快速接受適應(yīng)跨學(xué)科作文教學(xué)
        3.課堂整體良好,授課內(nèi)容、方式較為單一
        4.以實(shí)踐促成長(zhǎng),跨學(xué)科作文教學(xué)改進(jìn)措施
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3180297