明清之際,伴隨著科舉制度的僵化,以及心學末流空談義理的風氣愈演愈烈,一些有識之士開始提倡“實學”,在社會上形成了一股實學思潮,這樣的思潮覆蓋面廣、影響巨大,在教育史和思想史上都留下了舉足輕重的地位,為后世的教育提供了參考和借鑒的意義。實學思潮的代表人物主要有顧炎武、王夫之、黃宗羲、顏元等人,他們都留下了自己的論著。通過他們的論著,我們可以看到他們關(guān)于教育的精辟而獨到的見解,他們提出了諸多思想觀點、教育培養(yǎng)目標、教育原則、教育內(nèi)容和教育方法。我國的語文教育一直在探索中前進,新課改以來,關(guān)于語文教育的討論十分熱烈,甚至出現(xiàn)了激烈的論爭,這是一件好事。本文試圖從實學思潮對語文教育的影響中尋找答案,回歸傳統(tǒng),或許是我們可以嘗試的一條道路。本文分為四大部分,第一部分是緒論,主要闡明了選題的緣由、背景和意義;第二部分是關(guān)于實學思想的概述,從多個角度闡述實學思潮代表人物的思想;第三部分是當前語文教育面臨的問題,從三個維度進行分析,并結(jié)合了一些課例;第四部分是實學思潮對當今語文教育的啟示,因為研究必須建立在對現(xiàn)實問題的思考上才有意義,最后進行了總結(jié)。在研究方法上,本文主要采用了文獻研究法、觀察法等。運... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 明清之際實學思潮影響下的語文思想概述
    第一節(jié) 實學思潮的教育目標
    第二節(jié) 實學思潮的教育原則
        （一）守誠去偽
        （二）虛心向?qū)W
    第三節(jié) 實學思潮影響下的語文教育內(nèi)容
    第四節(jié) 實學思潮影響下的教育方法
第二章 當前語文教育面臨的問題
    第一節(jié) 教育目標的指向性分離
    第二節(jié) 教學手段與教學方法的單一
    第三節(jié) 課內(nèi)與課外相脫離
    第四節(jié) 評價方式在終極指向上的單一
第三章 明清實學思潮影響下的語文思想對當前語文教育的啟示
    第一節(jié) 語文教育應(yīng)充分發(fā)揮其社會功能
    第二節(jié) 語文教育應(yīng)關(guān)注學生的個性發(fā)展
    第三節(jié) 語文教育應(yīng)積極探索評價體系的變革
    第四節(jié) 語文教育應(yīng)充分尊重學生的主體地位
    第五節(jié) 語文教育應(yīng)實現(xiàn)與生活的有機融合
結(jié)論
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]王夫之教育教學思想探微[J]. 宋卓,王冬艷.  黑龍江教育學院學報. 2017(09)
[2]劉宗周慎獨誠意的修己之學[J]. 張立文.  江南大學學報(人文社會科學版). 2012(02)
[3]王夫之德育思想探究[J]. 涂愛榮,王娟.  教育探索. 2012(02)
[4]王夫之的知行觀及其啟蒙意義[J]. 魏義霞.  理論探索. 2012(01)
[5]黃宗羲實學教學思想的歷史價值及其現(xiàn)實意義[J]. 谷陟云.  現(xiàn)代教育科學. 2007(06)
[6]顏元教育思想的精髓及其現(xiàn)實意義[J]. 高春菊.  河北師范大學學報(教育科學版). 2004(06)
[7]知識分子的出世與入世[J]. 張軍.  書城. 2003(05)
[8]《蘭亭集序》思路探微[J]. 王延河.  中學語文教學參考. 2002(11)
[9]想起了顧炎武……[J]. 瞿林東.  群言. 2002(07)
[10]論王夫之因材施教的教育思想[J]. 燕國材,劉振中.  船山學刊. 1997(02)

碩士論文
[1]王夫之蒙學教育觀與小學語文教學[D]. 劉勇.華中師范大學 2016
[2]高中語文目標閱讀教學研究[D]. 郭斐.河南師范大學 2014
[3]顏元《大學》觀探微[D]. 杜敏姮.陜西師范大學 2013
[4]顏元實學教育思想及其對當代中學歷史教學的啟示[D]. 蔡慧麟.蘇州大學 2011
[5]淺談王夫之的知行觀[D]. 夏青.河北大學 2010
[6]顧炎武的教育心理思想研究[D]. 余芳.上海師范大學 2009
[7]黃宗羲的教育心理思想研究[D]. 王小燕.上海師范大學 2007



本文編號：3118418