本文關(guān)鍵詞：論高師聲樂專業(yè)的視唱練耳教學(xué)

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【摘要】：視唱練耳是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者必須具備的一項(xiàng)基本技能,是各類學(xué)校音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章通過對視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀的分析,以及對聲樂學(xué)習(xí)者在視唱練耳學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出來的特殊性進(jìn)行調(diào)查研究。從而對聲樂專業(yè)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)提出了一些新的看法。 全文共由三個部分組成。第一部分,高師視唱練耳與聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析。通過對教學(xué)現(xiàn)狀的分析,找出兩門課程之間的聯(lián)系。第二部分,視唱練耳對聲樂學(xué)習(xí)的重要意義。從音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本要素入手,指出了視唱練耳這一基礎(chǔ)學(xué)科在聲樂教學(xué)中的重要意義。第三部分,高師聲樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)的構(gòu)想與展望。對高師視唱練耳教學(xué)以及聲樂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析,并提出分班教學(xué)的可行性探討。 全文圍繞視唱練耳和聲樂的相互關(guān)系進(jìn)行展開論述,同時也將器樂專業(yè)和聲樂專業(yè)學(xué)生在視唱練耳能力上的異同,以及兩個不同專業(yè)在視唱練耳能力培養(yǎng)目的上的異同進(jìn)行了闡述。視唱練耳課中學(xué)生視唱技能、聽覺能力及音樂文化素質(zhì)的全面訓(xùn)練對聲樂學(xué)習(xí)者的重要作用和意義。視唱練耳訓(xùn)練幫助學(xué)生全面提高了音樂文化藝術(shù)修養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品理解能力。同時聲樂專業(yè)的學(xué)習(xí)也可以提升學(xué)生的視唱能力,聲樂學(xué)習(xí)與視唱練耳的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。
【關(guān)鍵詞】：高師 視唱練耳 聲樂 器樂 良好對接
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G652;J613.1-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 緒論9-13
• 1 選題緣由9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-11
• 3 研究意義11-13
• 第一章 高師視唱練耳與聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析13-24
• 1.1 高師視唱練耳教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)狀13-17
• 1.1.1 高師視唱練耳教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)13-14
• 1.1.2 高師視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀14-17
• 1.2 高師聲樂教學(xué)現(xiàn)狀17-20
• 1.2.1 聲樂演唱的分類17
• 1.2.2 高師聲樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)17-18
• 1.2.3 高師聲樂專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與方法18-20
• 1.3 器樂、聲樂專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的異同20-24
• 1.3.1 視唱練耳能力上的異同20-21
• 1.3.2 視譜唱詞能力要求之異同21-22
• 1.3.3 視唱音準(zhǔn)要求之異同22-24
• 第二章 視唱練耳對聲樂學(xué)習(xí)的重要意義24-41
• 2.1 視唱練耳對聲樂學(xué)習(xí)的影響24-28
• 2.1.1 對學(xué)生讀譜能力的影響24-25
• 2.1.2 對學(xué)生音準(zhǔn)的影響25-27
• 2.1.3 對學(xué)生節(jié)奏節(jié)拍方面能力的影響27-28
• 2.2 視唱練耳對聲樂教師的影響28-31
• 2.2.1 教師良好的范唱來源于好的視唱能力28-30
• 2.2.2 教師對學(xué)生演唱的判斷來源于內(nèi)心聽覺能力30-31
• 2.3 視唱練耳學(xué)習(xí)對聲樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用31-37
• 2.3.1 減少學(xué)生讀譜試唱的次數(shù)31
• 2.3.2 良好的內(nèi)心聽覺有助于學(xué)生練習(xí)時自我判斷31-32
• 2.3.3 音樂分析能力可增強(qiáng)演唱者的音樂表現(xiàn)力32-34
• 2.3.4 積累音樂知識增強(qiáng)演唱者的二度創(chuàng)作能力34-36
• 2.3.5 增強(qiáng)重唱、合唱的和聲性36-37
• 2.4 聲樂學(xué)習(xí)對視唱練耳的作用37-41
• 2.4.1 聲樂學(xué)習(xí)有利于視唱能力的提高38-39
• 2.4.2 聲樂學(xué)習(xí)有利于練耳能力的提高39-41
• 第三章 高師聲樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)的構(gòu)想與展望41-63
• 3.1 兩科目間的共性、對接41-43
• 3.1.1 視唱練耳學(xué)習(xí)與聲樂學(xué)習(xí)的共性41-42
• 3.1.2 視唱練耳學(xué)習(xí)與聲樂學(xué)習(xí)的對接點(diǎn)42-43
• 3.2 兩科目在教學(xué)中存在的不足43-48
• 3.2.1 高師視唱練耳教學(xué)中存在的不足43-46
• 3.2.2 聲樂教學(xué)中存在的不足46-48
• 3.3 實(shí)現(xiàn)兩科目間良好對接的構(gòu)想48-53
• 3.3.1 教學(xué)內(nèi)容的對接—視唱教材的選編48-50
• 3.3.2 教學(xué)方法的對接—聲樂專業(yè)特色視唱練耳教學(xué)法50-53
• 3.4 高師視唱練耳教學(xué)的展望53-63
• 3.4.1 聲樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)—因材施教53-59
• 3.4.2 聲樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)—唱名法的選用59-60
• 3.4.3 柯達(dá)伊音樂教育體系視唱練耳教學(xué)的借鑒60-61
• 3.4.4 分班教學(xué)的可行性探討61-63
• 結(jié)語63-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 后記68-73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：962292