本文關(guān)鍵詞：高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成及對(duì)策研究

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【摘要】：鋼琴演奏是我國(guó)高校音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是一門集藝術(shù)性、理論性、科學(xué)性與技術(shù)性為一體的綜合性課程。本文以高校音樂教育專業(yè)的鋼琴課程為研究切入點(diǎn)，以在校學(xué)生為主要研究對(duì)象，著重探討鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成過程及方式方法。主要目的在于使學(xué)生在掌握一定鋼琴演奏技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的理解、觀察、想象及創(chuàng)新等多方面能力，形成有效的學(xué)習(xí)方法和過硬的學(xué)習(xí)能力，以便在日后脫離學(xué)校教育后依然能夠按照自身需要，進(jìn)行獨(dú)立、持久的繼續(xù)學(xué)習(xí)。 全文共分為四個(gè)部分。第一部分重點(diǎn)圍繞鋼琴學(xué)習(xí)能力的相關(guān)概念及主要構(gòu)成進(jìn)行論述，對(duì)構(gòu)成鋼琴學(xué)習(xí)能力的幾大元素——鋼琴?gòu)椬嗄芰�、音樂理論的理解和�?xí)得能力、音樂作品的分析和判斷能力、音樂的感悟和鑒賞能力及鋼琴演奏的創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面做出闡述。第二部分以高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教育現(xiàn)狀為研究重點(diǎn)，分別從音樂教育背景下的鋼琴課程和在校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本特征兩個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。第三、四章為本文核心部分，第三章以鋼琴教學(xué)為研究切入點(diǎn)，重點(diǎn)闡述教師在學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成過程中的地位和作用，將幾種教育學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)理念同鋼琴教學(xué)相結(jié)合，其中創(chuàng)新性地引入了漢娜·阿倫特哲學(xué)思想中的教育元素，將人本思維融入鋼琴教學(xué)之中。第四章從鋼琴學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，具體研究高校音樂教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及主要解決對(duì)策，從培養(yǎng)良好視奏能力、明確日常練習(xí)要求及形成有效記憶方法等多個(gè)方面加以展開，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的生理、心理問題進(jìn)行分析和探討，尋求解決方案。
【關(guān)鍵詞】：高校音樂教育專業(yè)學(xué)生 鋼琴學(xué)習(xí)能力 養(yǎng)成 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：J624.1-4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 引言9-14
• 一、研究背景9-11
• 二、研究?jī)r(jià)值11-12
• 三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 第一章 鋼琴學(xué)習(xí)能力的相關(guān)概念及主要構(gòu)成14-18
• 1.1 鋼琴學(xué)習(xí)能力的基本概念14-15
• 1.2 鋼琴學(xué)習(xí)能力的主要構(gòu)成15-18
• 第二章 高校音樂教育專業(yè)鋼琴學(xué)科教與學(xué)的基本特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析18-25
• 2.1 高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的主要特點(diǎn)18-20
• 2.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)的層次性18-19
• 2.1.2 課程安排的緊湊性19
• 2.1.3 教學(xué)內(nèi)容的多樣性19-20
• 2.2 高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的基本特征20-23
• 2.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性21
• 2.2.2 學(xué)習(xí)者的生理心理特征21-22
• 2.2.3 學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同步關(guān)聯(lián)性22-23
• 2.3 高校音樂教育專業(yè)鋼琴學(xué)科教與學(xué)的現(xiàn)狀分析23-25
• 2.3.1 高校音樂教育專業(yè)鋼琴課程的現(xiàn)狀分析23-24
• 2.3.2 高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析24-25
• 第三章 培養(yǎng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的教學(xué)對(duì)策研究25-41
• 3.1 構(gòu)建合理的學(xué)科教學(xué)體系25-27
• 3.1.1 樹立正確的鋼琴教學(xué)目標(biāo)25-26
• 3.1.2 制定合理的鋼琴教學(xué)計(jì)劃26-27
• 3.1.3 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系27
• 3.2 幾種教育學(xué)、心理學(xué)理論的合理運(yùn)用27-41
• 3.2.1 將身體律動(dòng)與音樂相結(jié)合——奧爾夫音樂教學(xué)體系在鋼琴教學(xué)過程中的合理運(yùn)用28-30
• 3.2.2 教學(xué)相長(zhǎng)——微格教學(xué)在鋼琴教學(xué)過程中的合理運(yùn)用30-34
• 3.2.3 激發(fā)學(xué)生的音樂情感與音樂想象——格式塔心理學(xué)理論在鋼琴教學(xué)過程中的合理運(yùn)用34-37
• 3.2.4 以學(xué)生為本，保證鋼琴教學(xué)方向——漢娜·阿倫特哲學(xué)思想中的教育理念在鋼琴教學(xué)過程中的合理運(yùn)用37-41
• 第四章 鋼琴學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成過程中的常見問題及解決對(duì)策41-55
• 4.1 鋼琴學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成過程中的常見問題41-44
• 4.1.1 鋼琴學(xué)習(xí)的生理局限性41-42
• 4.1.2 鋼琴學(xué)習(xí)過程中的“高原現(xiàn)象”42-43
• 4.1.3 其他常見問題43-44
• 4.2 克服鋼琴學(xué)習(xí)生理局限性的有效方法——培養(yǎng)良好的視奏能力，養(yǎng)成科學(xué)記憶方法44-49
• 4.2.1 培養(yǎng)良好視奏能力44-46
• 4.2.2 養(yǎng)成科學(xué)的記憶方法46-49
• 4.3 合理支配練琴時(shí)間，形成有效練琴方法，完成“高原”過渡49-55
• 4.3.1 明確練習(xí)目標(biāo)和要求49-50
• 4.3.2 掌握正確的練習(xí)方法50-52
• 4.3.3 合理分配練琴時(shí)間52-53
• 4.3.4 保證練習(xí)質(zhì)量，遠(yuǎn)離練習(xí)傷病53-55
• 結(jié)論55-57
• 注釋57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文60-61
• 致謝61-62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：950300