新課程背景下的竹制打擊樂器課堂教學(xué)可行性研究
發(fā)布時間:2017-09-06 09:17
本文關(guān)鍵詞:新課程背景下的竹制打擊樂器課堂教學(xué)可行性研究
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【摘要】:本文是以竹制打擊樂器為主要研究對象,以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2013)版》為指導(dǎo),以中國傳統(tǒng)打擊樂節(jié)奏為主線,以中小學(xué)課堂教學(xué)為主要場域,立足于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí),揭示竹制打擊樂器課堂教學(xué)的可行性。 本文認(rèn)為竹制打擊樂器能夠在中小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮一定的優(yōu)勢,并能夠引導(dǎo)學(xué)生主動、快樂的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。為論證竹制打擊樂器的可行性,本文主要采取文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、調(diào)研實(shí)地考察法、局內(nèi)人和局外人相結(jié)合的方法來進(jìn)行分析研究。 在第一章中,本文通過竹制樂器之溯源,論文中所指樂器和竹制打擊樂器的概念界定三個小節(jié)來介紹本文的研究對象-竹制打擊樂器。第二章通過中國打擊樂器課堂教學(xué)現(xiàn)狀和竹制打擊樂器進(jìn)課堂的優(yōu)勢兩方面來論證目前我國器樂教學(xué)的不足以及竹制打擊樂器的優(yōu)勢。第三章從三個層面來論述竹制打擊樂器課堂教學(xué)的可行性。一是理論層面,二是現(xiàn)實(shí)層面,三是中國教育工作者的前期實(shí)踐基礎(chǔ)。第四章從實(shí)踐的層面進(jìn)一步闡明竹制打擊樂器在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢,第五章通過分析第四章實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗班和對照班的成績得出結(jié)論--竹制打擊樂器課堂教學(xué)可行。
【關(guān)鍵詞】:竹制打擊樂器 課堂教學(xué) 可行性 新課程標(biāo)準(zhǔn)
【學(xué)位授予單位】:福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2013
【分類號】:G633.951;J632.5
【目錄】:
- 中文摘要2-3
- Abstract3-4
- 中文文摘4-7
- 目錄7-9
- 緒論9-17
- 一、研究的緣起9-10
- 二、文獻(xiàn)綜述10-14
- (一) 竹制打擊樂器國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
- (二) 中國打擊樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀12-14
- 三、研究的意義14-15
- (一) 理論意義14-15
- (二) 現(xiàn)實(shí)意義15
- 四、研究方法15-16
- 五、研究思路16-17
- 第一章 竹制打擊樂器17-25
- 第一節(jié) 竹制樂器之溯源17-18
- 第二節(jié) 論文中所指樂器18-22
- 第三節(jié) 竹制打擊樂器的概念界定22-25
- 第二章 中國打擊樂器課堂教學(xué)現(xiàn)狀25-31
- 第一節(jié) 中國打擊樂器課堂教學(xué)現(xiàn)狀25-26
- 第二節(jié) 竹制打擊樂器進(jìn)課堂的優(yōu)勢26-31
- 第三章 竹制打擊樂器課堂教學(xué)的可行性31-43
- 第一節(jié) 哲學(xué)層面31-36
- 第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)層面36-39
- 第三節(jié) 中國音樂教育工作者的前期實(shí)踐基礎(chǔ)39-43
- 第四章 竹制打擊樂器課堂教學(xué)的實(shí)踐探索43-57
- 第一節(jié) 竹制打擊樂器課堂教學(xué)的實(shí)驗設(shè)計43-45
- 第二節(jié) 竹制打擊樂器課堂教學(xué)的教學(xué)思路45-46
- 第三節(jié) 竹制打擊樂器課堂教學(xué)的課例設(shè)計46-52
- 第四節(jié) 竹制打擊樂器課堂教學(xué)實(shí)踐探索效果分析52-57
- 第五章 結(jié)論57-61
- 附錄1 問卷調(diào)查表61-69
- 附錄2 實(shí)驗前測試數(shù)據(jù)表69-71
- 附錄3 實(shí)驗后測試數(shù)據(jù)表71-73
- 附錄4 樂器圖片展示73-75
- 參考文獻(xiàn)75-79
- 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果79-81
- 致謝81-83
- 個人簡歷83-85
【參考文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
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,本文編號:802270
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