國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作全面鋪開的今天,高校教育有責(zé)任也有能力傳承非遺技藝。在普通高校的民族器樂教學(xué)改革中,進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)——文化的傳承者,并以此做為教育實施的出發(fā)點和落腳點,在"傳承""創(chuàng)新""研究"之間建立緊密的聯(lián)系,不斷完善課程體系結(jié)構(gòu),使其環(huán)環(huán)相扣,培養(yǎng)"傳""承""研"三位一體的合格人才。 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,34(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目融入高校民族器樂教育的意義
二、高校民族器樂教育的現(xiàn)狀及問題
三、民族器樂課程融入當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)項目的思路
    （一）非遺文化傳承融入高校音樂教育的發(fā)展性理念
    （二）非遺文化傳承與音樂專業(yè)教育目標(biāo)的適用性融合
    （三）非遺文化傳承融入音樂教育課程體系的系統(tǒng)性建構(gòu)
四、非遺融入高校民族器樂教育的具體措施
    （一）教育實施
        1. 教學(xué)設(shè)計
        2. 教學(xué)形式
        3. 教材的整理與編寫
        4. 教學(xué)相長，良性互動
        5. 強化考核
        6. 形成特色，建立品牌
    （二）傳承創(chuàng)新
    （三）理論延伸


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]敘說錦歌[J]. 陳彬.  曲藝. 2020(02)
[2]傳統(tǒng)、傳成、傳承——高校傳承人培養(yǎng)模式探析[J]. 姜曉芳.  教育現(xiàn)代化. 2020(03)
[3]傳統(tǒng)文化傳承與校園文化建設(shè)融合發(fā)展[J]. 程武山.  中國教育學(xué)刊. 2018(S1)
[4]在學(xué)校音樂教育中傳承民族音樂文化的思考[J]. 韓彥婷,尹愛青.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(04)
[5]問題的核心在于“人”——對“非遺”保護(hù)傳承問題的思考[J]. 李莘.  北京舞蹈學(xué)院學(xué)報. 2016(05)



本文編號：3621193