對(duì)綜合性大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)作曲理論課程發(fā)展的思考
發(fā)布時(shí)間:2021-07-10 08:32
<正>目前我國(guó)的教育邁入了全面提高質(zhì)量的新階段,以科技創(chuàng)新引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展仍是發(fā)展的大趨勢(shì)。在這種大環(huán)境下,社會(huì)對(duì)高層次人才的需求持續(xù)顯著增加。隨著高等教育的大眾化,"考研熱"出現(xiàn)了,大量的大學(xué)生們基于就業(yè)因素、經(jīng)濟(jì)因素與追求自我價(jià)值等因素加入了考研隊(duì)伍?佳嘘(duì)伍
【文章來(lái)源】:民族音樂(lè). 2020,(04)
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
■綜合性大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生考研知識(shí)能力現(xiàn)狀
■綜合性大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)作曲理論課程的現(xiàn)狀
■提高綜合性大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生考研知識(shí)能力的建議
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的音樂(lè)慕課與音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新[J]. 任愷. 中國(guó)音樂(lè). 2018(03)
[2]創(chuàng)新型音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的探索——談“三類課程合力論”與“三維教學(xué)實(shí)踐模式”的理論與實(shí)踐[J]. 王州. 人民音樂(lè). 2015(08)
[3]作曲技術(shù)理論課的現(xiàn)狀和思考[J]. 董鑄文. 藝海. 2014(05)
[4]教育創(chuàng)新與學(xué)校課堂教學(xué)改革論綱[J]. 裴娣娜. 課程·教材·教法. 2012(02)
[5]綜合性大學(xué)音樂(lè)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究[J]. 黃雪,李新. 教育與職業(yè). 2012(03)
[6]建構(gòu)科學(xué)合理的高師音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J]. 張艷. 音樂(lè)創(chuàng)作. 2011(03)
[7]高師作曲技術(shù)理論課程的教學(xué)改革[J]. 張建華. 安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2007(03)
本文編號(hào):3275568
【文章來(lái)源】:民族音樂(lè). 2020,(04)
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
■綜合性大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生考研知識(shí)能力現(xiàn)狀
■綜合性大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)作曲理論課程的現(xiàn)狀
■提高綜合性大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生考研知識(shí)能力的建議
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的音樂(lè)慕課與音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新[J]. 任愷. 中國(guó)音樂(lè). 2018(03)
[2]創(chuàng)新型音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的探索——談“三類課程合力論”與“三維教學(xué)實(shí)踐模式”的理論與實(shí)踐[J]. 王州. 人民音樂(lè). 2015(08)
[3]作曲技術(shù)理論課的現(xiàn)狀和思考[J]. 董鑄文. 藝海. 2014(05)
[4]教育創(chuàng)新與學(xué)校課堂教學(xué)改革論綱[J]. 裴娣娜. 課程·教材·教法. 2012(02)
[5]綜合性大學(xué)音樂(lè)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究[J]. 黃雪,李新. 教育與職業(yè). 2012(03)
[6]建構(gòu)科學(xué)合理的高師音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J]. 張艷. 音樂(lè)創(chuàng)作. 2011(03)
[7]高師作曲技術(shù)理論課程的教學(xué)改革[J]. 張建華. 安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2007(03)
本文編號(hào):3275568
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