教師資格證考試制度是國(guó)家嚴(yán)把教師入口關(guān),建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的重要途徑之一,對(duì)推動(dòng)教育改革發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前的高職音樂(lè)教育還存在諸多問(wèn)題,面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。在教師資格考試背景下,高職院校的音樂(lè)教育需全面深化課程改革,適應(yīng)教師資格證考試要求,有效實(shí)施證課銜接與融合,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo),滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資的需求。 

【文章來(lái)源】：開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,40(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀
    （一）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠合理,缺乏融通性
    （二）教學(xué)重視音樂(lè)技能訓(xùn)練,忽略教學(xué)能力培養(yǎng)
    （三）音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
二、高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)證課銜接與融合的建議
    （一）適當(dāng)增加教育理論課的比重,加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課的整合融通
        1.適當(dāng)增加教育基礎(chǔ)理論課的比重
        2.加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課的整合融通
    （二）加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng),為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)
        1.按照教師資格考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)舉辦教學(xué)技能大賽
        2.組織學(xué)生到校外見(jiàn)習(xí)、交流,并加強(qiáng)教育實(shí)踐基地建設(shè)
    （三）開(kāi)創(chuàng)新型理論課教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師資格證國(guó)考背景下的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑探析[J]. 楊秋蘭.  合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程改革探究——基于教師資格證“國(guó)考”視角[J]. 楊永平.  新課程研究(中旬刊). 2017(11)

碩士論文
[1]小學(xué)音樂(lè)教師入職培訓(xùn)現(xiàn)狀研究[D]. 洪淑燕.廣州大學(xué) 2018
[2]音樂(lè)教師教育專(zhuān)業(yè)化研究[D]. 王苗.湖南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3100078