在高師聲樂(lè)教學(xué)中,適應(yīng)教育背景、改善教學(xué)方法是提升學(xué)生綜合聲樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。在傳統(tǒng)聲樂(lè)教育模式中,教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏有效性,而"翻轉(zhuǎn)課堂"這一教學(xué)模式的出現(xiàn),推動(dòng)了聲樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,在高師的聲樂(lè)教學(xué)中起到了積極的作用。作者對(duì)信息化教學(xué)概念的定義進(jìn)行了闡述,根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境和教育現(xiàn)狀將"翻轉(zhuǎn)課堂"與教學(xué)建立聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而分析信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性。同時(shí),文章結(jié)合課堂教育教學(xué)現(xiàn)狀,從注重教學(xué)視頻質(zhì)量的提升、強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)、利用信息技術(shù)搭建教學(xué)平臺(tái)、設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)、注重因材施教幾方面提出高師聲樂(lè)教學(xué)中"翻轉(zhuǎn)課堂"的運(yùn)用策略,以期提升聲樂(lè)教學(xué)的整體效果。 

【文章來(lái)源】：藝術(shù)教育. 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的定義
二、高師聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
    （一）教學(xué)形式落后
    （二）教育觀念落后
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于高師聲樂(lè)教學(xué)的重要性
四、高師聲樂(lè)教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的運(yùn)用策略
    （一）注重教學(xué)視頻質(zhì)量的提升
    （二）強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)
    （三）利用信息技術(shù)搭建教學(xué)平臺(tái)
    （四）設(shè)計(jì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)活動(dòng)
    （五）注重因材施教
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高師《曲式分析》課程中的嘗試性研究[J]. 謝旻霖,陳孝余.  藝術(shù)評(píng)鑒. 2018(13)
[2]“翻轉(zhuǎn)課堂”在高師聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 楊陽(yáng).  北方音樂(lè). 2017(02)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在云南中學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王碧.云南師范大學(xué) 2019
[2]中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程改革行動(dòng)研究[D]. 張琳.河北科技師范學(xué)院 2019
[3]小學(xué)歌唱教學(xué)對(duì)高師聲樂(lè)教育的啟示[D]. 趙雪薇.山東師范大學(xué) 2017
[4]核心素養(yǎng)培育視野下的音樂(lè)教學(xué)研究[D]. 徐國(guó)強(qiáng).陜西師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3058757