在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于分類推進人才評價機制改革的指導(dǎo)意見》的通知（中辦發(fā)[2018]6號）中,明確指出對人才應(yīng)有"創(chuàng)新多元的評價方式"。筆者認為創(chuàng)新多元的評價方式首先需要有創(chuàng)新多元的教育理念和機制,通過對意大利博洛尼亞"DAMS"方向課程建構(gòu)的深入剖析,以及我國高校音樂教育之比較,取長補短、洋為中用,能夠更加清晰的明確國內(nèi)高校音樂教育在未來幾年的發(fā)展思路,在我國高校音樂教育的國際化進程中找到一些啟示。 

【文章來源】：音樂創(chuàng)作. 2018,(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“DAMS”本科方向辦學(xué)的主要特征
    1、多學(xué)科, 跨文化的辦學(xué)理念, 學(xué)科豐富, 種類繁多
    2、不同文化及學(xué)科之間的互相交叉
    3、“倒金字塔”的選修課程建構(gòu)
    4、
    5、歐洲通用的學(xué)分轉(zhuǎn)化系統(tǒng)ECTS
二、對我國高校音樂教育的啟示
    1、設(shè)置多元的學(xué)習(xí)課程, 精準(zhǔn)的細分研究領(lǐng)域
    2、與社會就業(yè)需求銜接方面還不夠密切, 在學(xué)以致用上還有所欠缺
    3、可微調(diào)國內(nèi)音樂高校的學(xué)生考核方式及建立可行的轉(zhuǎn)學(xué)機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“博洛尼亞進程”推動下的歐洲專業(yè)音樂教育改革[J]. 顏悅.  音樂藝術(shù)(上海音樂學(xué)院學(xué)報). 2015(03)
[2]關(guān)于建立中國音樂理論教學(xué)體系的若干建議——在紀(jì)念中國音樂學(xué)院成立50周年音樂學(xué)論壇上的發(fā)言[J]. 杜亞雄.  中國音樂. 2014(04)
[3]歐洲音樂學(xué)院與上海音樂學(xué)院[J]. 劉靖之.  音樂藝術(shù)(上海音樂學(xué)院學(xué)報). 2007(03)
[4]美國的音樂學(xué)及音樂學(xué)教育[J]. 余志剛.  中央音樂學(xué)院學(xué)報. 1996(04)



本文編號：2991499