【摘要】：舟曲藏族民歌是舟曲藏族音樂文化的一種象征符號。舟曲藏族民歌音樂的內(nèi)容、風(fēng)格、形式豐富多彩。但在外來音樂文化的沖擊下,舟曲藏族民歌音樂文化逐漸失傳的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,急需挖掘、保護、拯救和發(fā)展。學(xué)校雖也積極實施非遺進校園,但音樂教育在學(xué)校教育過程中仍然處于“邊緣地帶”,舟曲藏族民歌引入當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教學(xué)中的較少。如何將舟曲藏族民歌在當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊?已經(jīng)成為當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教育需要迫切思考和解決的問題。筆者以舟曲藏族民歌在當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教育中的傳承現(xiàn)狀為研究對象,走訪了舟曲民間藝人,到舟曲縣文化館、舟曲圖書館和甘南州圖書館查閱了相關(guān)資料,根據(jù)收集到的資料對舟曲藏族民歌進行了分析、歸納、整理。同時,也走訪了當(dāng)?shù)乜h城內(nèi)的幾所學(xué)校,對學(xué)校的音樂教育現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查,投放了400份調(diào)查問卷,采訪了幾所學(xué)校的部分師生,獲得了他們?nèi)粘Ｒ魳方虒W(xué)的情況以及他們對民族音樂教學(xué)的態(tài)度和看法。根據(jù)收集到的資料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計,設(shè)計了民族音樂實驗課,并在舟曲一中音樂特長班里進行了實踐。在開展期間,筆者不斷對民族音樂實驗課的內(nèi)容和實施方式進行了調(diào)整。通過一系列民族音樂實驗課和訪談?wù){(diào)查了解到,學(xué)生對音樂課和民族音樂的學(xué)習(xí)充滿著熱情,在民族音樂課上同學(xué)們也進一步了解到了舟曲藏族人民的生活習(xí)俗,音樂文化等;民族音樂實驗課能更進一步培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷和民族認同感,使各民族的學(xué)生在一個集體中相處的更加和諧,音樂和諧共榮的紐帶無論在教育教學(xué)過程中還是民族學(xué)生的日常相處中都有著不可或缺的作用。本文以舟曲縣城內(nèi)四所具有代表性的學(xué)校為范例,對舟曲藏族民歌在當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教育中的傳承現(xiàn)狀進行了調(diào)查和梳理,進行了認真思考和分析。本文共分為五個章節(jié)來進行展開論述,第一章緒論,主要陳述了研究的起緣、目的、意義和方法。第二章文獻綜述,主要對相關(guān)文獻進行了分析、整理和總結(jié)。第三章研究現(xiàn)狀,在訪問和考察等基礎(chǔ)上,主要陳述了舟曲學(xué)校音樂教育和舟曲藏族民歌在當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教育中的傳承現(xiàn)狀。第四章個案研究,在實地考察、觀摩教學(xué)、教學(xué)實踐、問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上,對民族音樂實驗課實踐案例進行了詳細的闡述和分析。第五章問題與對策探討,主要陳述了當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教育和舟曲藏族民歌在當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教育中傳承過程中所存在的問題,并分析探討了一些促進的途徑和方法。
【圖文】：

從圖 3.1 中可以看出，音樂藝術(shù)在同學(xué)們心中還是很受歡迎的。在與部分同學(xué)進行交流時筆者了解到，大部分同學(xué)都喜歡音樂，，但是，對學(xué)校的音樂課興趣不高。無形中表明了無論在學(xué)校還是在學(xué)生心中，音樂課都只是一門可有可無的邊緣學(xué)科。一旦談到同學(xué)們喜歡什么樣的音樂時，很多學(xué)生總會滔滔不絕的介紹自己喜歡的歌曲和舞蹈，有時還會不自覺的哼唱并翩翩起舞，可以感受得到音樂已在學(xué)生們的生活中形成了不可缺少的一部分。圖 3. 2 學(xué)生是否重視音樂課

15從圖 3.2 中可以看出，在回收的有效問卷調(diào)查表中沒有人選擇音樂課這表明了在同學(xué)們心里音樂課很重要。由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，理解能力有限，他們把音樂和音樂課分開來看待。通過跟他們交流了解能夠給他們帶來無限的樂趣，對他們而言是興趣愛好和娛樂活動，但必。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有興趣對他們來說已是成功的一半。
【學(xué)位授予單位】：中國音樂學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：J607;G633.951

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本文編號：2662001