【摘要】：普通高校音樂教育是我國音樂教育大背景下一重要組成部分。由于歷史的原因，我國普通高校的音樂教育一直未得到應有的重視。作為剛剛起步的這項事業(yè)，其在教學內(nèi)容、課程設(shè)置、師資建設(shè)和管理機制等一系列問題上均未形成相對完善的獨立體系。本文試從普通高校音樂教育的組織者和引導者——音樂教師本身去探討我國的這一新興事業(yè)，筆者認為：教師的能力結(jié)構(gòu)完善了，我國普通高校音樂教育事業(yè)將大有可為。本人通過問卷調(diào)查、個人訪談等形式對我國普通高校的部分學生和教師進行調(diào)查、統(tǒng)計和分析，以實證的手段探索我國普通高校音樂教師的能力結(jié)構(gòu)：為這一領(lǐng)域增加師資建設(shè)方面的理論參考和實踐指導。 本文的主要內(nèi)容分為以下幾個部分：第一章問題的提出。本章是對為何要提出“我國普通高校音樂教師能力結(jié)構(gòu)”探討的一個綜述；主要通過“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”和“研究的理論價值和實踐意義”兩方面闡述。第二章調(diào)查和結(jié)果分析。即通過實際調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果進行匯總、整理和分析，為第三章提供事實依據(jù)。第三章我國普通高校音樂教師的能力結(jié)構(gòu)。本章是論文的中心，對我國普通高校音樂教師能力結(jié)構(gòu)進行分層論述。具體操作上主要以第二章的統(tǒng)計結(jié)果為依據(jù)，并以教師的知識儲備和實際工作為依托，，把教師的能力分為課堂教學能力、組織藝術(shù)實踐能力、科研能力和自我學習能力等幾個方面。筆者認為，教師的各個能力之間相互依存，相互滲透，相互促進，是一個水乳交融的有機整體。本章最后筆者還論述了教師的人格魅力對其能力結(jié)構(gòu)完善的重大意義。第四章我國普通高校音樂教師能力提高之現(xiàn)實途徑。作為整個論文的延伸，本章對我國普通高校音樂教師學習和再提高提出自己的設(shè)想，并進一步強調(diào)了我國普通高校音樂教師的終身學習能力。
【圖文】：

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