【摘要】：幼師生是未來的幼兒教師,是未來我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量,擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)的重任。在幼師課程改革的大背景下,幼師音樂學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題無疑順應(yīng)了當(dāng)前音樂教學(xué)改革的發(fā)展潮流,而且對(duì)于做好幼師音樂教學(xué)工作具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)調(diào)查,幼師生音樂學(xué)習(xí)困難是一個(gè)普遍現(xiàn)象,其困難集中表現(xiàn)在認(rèn)知、情感、意志、性格等方面。本研究在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)及音樂教育理論的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用問卷法、訪談法與文獻(xiàn)分析法,較為深入地了解省幼師學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中存在的困難,并分析了省幼師學(xué)生音樂學(xué)習(xí)困難的原因,以及對(duì)此提出了對(duì)策,以促進(jìn)幼師生的全面發(fā)展。 全文共有四個(gè)部分組成: 第一部分是總論,它主要包括三個(gè)方面。首先說明了問題提出的背景及幼師生學(xué)習(xí)音樂的重要性;其次是分析概括了與本研究相關(guān)的已有研究綜述;再次是研究方法。 第二部分是幼師音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及主要存在問題,真實(shí)地反映了幼師生音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明,省幼師學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方面的困難,其主要是認(rèn)知方面的困難,音樂技能技巧學(xué)習(xí)的困難和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的困難。 第三部分則全面的分析了幼師音樂學(xué)習(xí)困難的原因。主要是由于幼師生自身特點(diǎn)、元認(rèn)知、學(xué)生非智力因素、社會(huì)環(huán)境因素以及學(xué)校教育等因素的影響造成的。 第四部分提出了解決省幼師學(xué)生音樂學(xué)習(xí)困難的對(duì)策,這也是本研究最重要的落腳點(diǎn)。研究認(rèn)為,改進(jìn)教學(xué)形式,革新授課方法,突出幼師學(xué)校的音樂教學(xué)特點(diǎn);因材施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),重視非智力因素的開發(fā);營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,潛移默化地滲透到音樂學(xué)習(xí)之中;塑造幼師學(xué)生健康的人格。
[Abstract]:Young teachers and students are future kindergarten teachers, are the backbone of the development of early childhood education in China in the future, and bear the responsibility for the study and development of young children all their lives. Under the background of the curriculum reform of kindergarten teachers, the problem of students with music learning difficulties in kindergarten teachers undoubtedly conforms to the current development trend of music teaching reform, and has important theoretical and practical significance for doing a good job in music teaching for kindergarten teachers. According to the survey, the music learning difficulties of young teachers and students are a common phenomenon, which are mainly manifested in cognition, emotion, will, character and so on. Under the guidance of modern pedagogy, psychology and music education theory, this study comprehensively uses questionnaire method, interview method and literature analysis method to deeply understand the difficulties of provincial kindergarten teachers in the process of music learning. The causes of music learning difficulties of provincial kindergarten teachers and students are analyzed, and the countermeasures are put forward in order to promote the all-round development of young teachers and students. The full text has four parts: the first part is the general discussion, which mainly includes three aspects. First of all, it explains the background of the question and the importance of young teachers and students learning music; secondly, it analyzes and summarizes the existing research reviews related to this study; the third is the research methods. The second part is the present situation and main problems of music learning in kindergarten teachers, which truly reflects the present situation of music learning in kindergarten teachers and students. The results show that the difficulties in learning music are mainly cognitive difficulties, difficulties in learning music skills and skills, and difficulties in learning motivation. The third part comprehensively analyzes the reasons for the music learning difficulties of kindergarten teachers. It is mainly caused by the characteristics of young teachers and students, metacognition, students' non-intellectual factors, social and environmental factors and school education. The fourth part puts forward the countermeasures to solve the music learning difficulties of provincial kindergarten students, which is also the most important foothold of this study. The research holds that improving the teaching form, innovating the teaching method, highlighting the music teaching characteristics of the kindergarten teacher school, teaching students according to their aptitude, carrying on the targeted education to the students, cultivating the students' ability of autonomous learning, so that the students can really become the masters of the study. Stimulate students' learning motivation, attach importance to the development of non-intellectual factors; create a good learning environment atmosphere, imperceptibly infiltrate into music learning; shape the healthy personality of kindergarten teachers.
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G652.0;J60-4

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本文編號(hào)：2492574