本文關鍵詞：建構主義學習理論在高師小提琴教學中的研究與運用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣西師范大學》 2014年

建構主義學習理論在高師小提琴教學中的研究與運用

殷帥帥  

【摘要】：20世紀80年代發(fā)展至今,建構主義學習理論成為西方國家教育學科各領域研究和應用的熱點問題,建構主義理論作為國際教育改革的一種新的主流思想,已成為教育界的熱門話題,它在認識論、學生觀、教學觀等方面都有自己獨到的見解,對我國全面實施素質教育具有明顯的積極意義。目前,國內小提琴的教育空前繁榮,小提琴教育工作者也將很多先進的教育理論引進小提琴教學中,隨著信息技術不斷的發(fā)展,教育改革的不斷推進,就高師小提琴專業(yè)而言,需要學習和改進的地方還有很多。因此,如何更好的進行高師小提琴教學,是小提琴教育工作者孜孜以求、不斷探求的研究課題。本論文以建構主義學習理論為指導,同時結合我國高師音樂專業(yè)小提琴教育的現(xiàn)狀和高師學生的身心發(fā)展狀況,對建構主義下的高師小提琴教學方法進行研究分析,從而在理論的高度提高小提琴教育工作者的教育觀念,革新小提琴的教學方法和教學手段,對把建構主義學習理論運用到高師小提琴教學領域具有重要啟示。 論文主要分為三個部分： 第一部分全面的介紹了建構主義學習理論,其中包括,建構主義的理論背景及其發(fā)展、建構主義學習理論的內容及基本觀點、建構主義學習理論的幾種典型的教學模式和教學方法、建構主義學習理論的意義。 第二部分從培養(yǎng)目標、師資水平、課程設置、學生特點、授課方式、教學內容和方法、教學模式等方面對我國高師小提琴教學的現(xiàn)狀進行簡要的分析,指出我國高師小提琴教學存在的問題。 第三部分基于上述的研究,首先分析了將建構主義學習理論應用于高師小提琴教學的可行性和必要性。其次,將建構主義學習理論教學方法運用于高師小提琴教學進行案例分析,在建構主義學習理論指導下提出針對高師小提琴教學的新觀點,強調學生在學習過程中,不應該被動的接受知識,而是積極的建構知識,在一定的社會環(huán)境中,主動對新信息進行加工處理,不斷充實豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。具體從幾個方面進行闡述：以學生為中心、培養(yǎng)學習動機和興趣、自主學習、協(xié)作學習、情境教學、對話式教學等。 作為十七世紀以來最重要的樂器之一,現(xiàn)代小提琴已有三百多年的歷史,越來越多的人投身于小提琴的學習和實踐中,越來越多的高校也專門設立了小提琴專業(yè)和課程。面對社會對人才物質文化需求的增長,國內高師小提琴教育也應該順應教育發(fā)展需要,培養(yǎng)“一專多能”的小提琴教師。作者認為,提高教師對建構主義學習理論的認識,了解建構主義對高師小提琴教學的指導作用,能在具體的教學活動中運用建構主義學習理論,用實踐檢驗真理,是我們提高教學質量,提高高師小提琴教學的可行舉措。我謹希望通過這篇論文的論述,結合自己的學習和教學過程,將建構主義學習理論與高師小提琴教學相結合,真正把教育學領域具有前沿性、創(chuàng)新性、實用性的建構主義理論引入到高師小提琴教學中,并提出相應的教學策略和方法應用于高師小提琴教學,真正做到學以致用,使理論知識發(fā)揮其指導作用。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：J622.1-4;G652
【目錄】：

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