【摘要】：傳統(tǒng)器樂教學(xué)以師徒相承、個(gè)別授課為主要形式,它具有許多顯而易見的優(yōu)點(diǎn),但也存在著許多非科學(xué)化的傾向。近二十余年來在中國興起的少兒器樂熱,極大地促進(jìn)了音樂的普及化,也培養(yǎng)了大批音樂后備人才。但是也存在著許多誤區(qū)和弊端。在提倡素質(zhì)教育的今天,器樂教學(xué)也應(yīng)以人為本,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,改變單一、枯燥的教學(xué)方式,選擇一種適合學(xué)生需求和發(fā)展的教學(xué)方法。由當(dāng)代德國著名作曲家、兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫(Karl Orff,1895-1982)首創(chuàng),后經(jīng)許多專家繼承與發(fā)展而形成的奧爾夫音樂教學(xué)教等法體系,以“原本性音樂”作為自己的標(biāo)識(shí),遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,符合兒童認(rèn)知特點(diǎn),依據(jù)兒童接受能力,從朗誦入手進(jìn)入節(jié)奏教學(xué),結(jié)合身體動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,利用打擊樂器培養(yǎng)兒童的表演能力和創(chuàng)造能力,借助游戲、演奏、圖譜欣賞、語言朗誦、音樂故事、“人體樂器”、“節(jié)奏基石”、美術(shù)舞蹈、作曲識(shí)譜等多種形式和手段對(duì)兒童進(jìn)行綜合訓(xùn)練,成為舉世公認(rèn)的優(yōu)秀音樂教學(xué)法。 作者通過廣泛的學(xué)習(xí)和深入的理論研究,針對(duì)傳統(tǒng)器樂教學(xué)和業(yè)余器樂教學(xué)中存在的弊端,將奧爾夫教學(xué)法和其他優(yōu)秀音樂教學(xué)法融入到器樂集體課教學(xué)當(dāng)中,進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn),獲得了良好的教學(xué)效果,總結(jié)了一些行之有效的具體操作方法,達(dá)到了預(yù)期的研究目的。也為進(jìn)一步系統(tǒng)研究器樂教學(xué)法積累了的課例和資料。 本文主體分為兩大部分。第一部分對(duì)奧爾夫教學(xué)法和其他優(yōu)秀音樂教學(xué)法進(jìn)行了簡明扼要的闡述。第二部分在對(duì)器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析和對(duì)奧爾夫教學(xué)法本土化運(yùn)用實(shí)踐概述的背景下,著重介紹了作者所進(jìn)行的器樂集體課教學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)施與效果。其中包括樂理學(xué)習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)及其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等行之有效的教學(xué)方案和課例。在文章結(jié)尾的總結(jié)部分,通過對(duì)課例實(shí)施過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反思,提出了“將多種優(yōu)秀的音樂教學(xué)法融合到器樂教學(xué)當(dāng)中”、“教學(xué)法要適合學(xué)生的需求和發(fā)展”、“新的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法要相互滲透運(yùn)用”等觀點(diǎn)。
[Abstract]:The traditional instrumental music teaching takes the teacher and apprentice as the main form, it has many obvious advantages, but also has a lot of unscientific tendency. The popularity of instrumental music in China in the past twenty years has greatly promoted the popularization of music and trained a large number of music reserve talents. But there are also many misunderstandings and drawbacks. Today, when quality education is advocated, instrumental music teaching should also be people-oriented, focus on cultivating students' comprehensive ability, change the single, boring teaching method, and choose a teaching method suitable for the needs and development of students. Pioneered by Karl Orff,1895-1982, a famous composer and educator of children's music in contemporary Germany, Orf's music teaching and teaching system, which was inherited and developed by many experts, is characterized by "original music". Following the laws of children's physical and mental development, according to the children's cognitive characteristics, according to the children's ability to accept, starting from recitation into rhythm teaching, combined with physical movements to carry out rhythm training, using percussion instruments to train children's performance ability and creative ability, Children are trained in various forms and means such as games, performance, atlas appreciation, language recitation, musical stories, musical instruments, rhythmic footstones, art and dance, music composition, etc. Become the world recognized as an excellent music teaching method. Through extensive study and in-depth theoretical research, the author integrates Orff and other excellent music teaching methods into the collective teaching of instrumental music, aiming at the disadvantages of traditional instrumental music teaching and amateur instrumental music teaching. A large number of teaching experiments have been carried out, and good teaching results have been obtained, and some effective concrete operation methods have been summarized, which have achieved the expected research purpose. Also for further systematic study of instrumental teaching methods accumulated lessons and materials. The main body of this paper is divided into two parts. In the first part, Orff teaching method and other excellent music teaching methods are described concisely and concisely. In the second part, under the background of analyzing the present situation of instrumental music teaching and summarizing the native application of Orff's teaching method, the author emphatically introduces the preparation, implementation and effect of the teaching experiment of instrumental music collective class carried out by the author. Including music theory learning, rhythm training, listening training, skill training, music expression training, creativity training and other comprehensive quality training and other effective teaching programs and lesson examples. In the concluding part of the article, through the reflection on the implementation process and experimental results of the class examples, the author puts forward that "integrating various excellent musical teaching methods into instrumental music teaching", "teaching methods should be adapted to the needs and development of students", New teaching methods and traditional teaching methods should be applied to each other.
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：J62-4

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本文編號(hào)：2248139