本文選題：音樂(lè)教育學(xué) + 音樂(lè)教育者��； 參考：《中國(guó)教育學(xué)刊》2015年01期

【摘要】：正音樂(lè)教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科,在我國(guó)正在建立和發(fā)展。這門(mén)新的研究課題涉及很多基本理論和實(shí)踐,有待于音樂(lè)教育者去探索與研究。一般教育家往往把音樂(lè)教育學(xué)歸為教育學(xué)科的一個(gè)分支或視為美育的一部分,音樂(lè)家則把它歸為音樂(lè)學(xué)的研究領(lǐng)域,但無(wú)論怎樣歸類(lèi)都沒(méi)能把音樂(lè)教育學(xué)重視起來(lái),甚至有人還懷疑音樂(lè)教育學(xué)根本不能獨(dú)立成為一門(mén)學(xué)問(wèn)。在一些學(xué)者和研究團(tuán)體努力之下,正逐步建立起一套完整的音樂(lè)教育體系,對(duì)音樂(lè)教育現(xiàn)象和音樂(lè)教育規(guī)律等一系列
[Abstract]:As an independent subject, positive music pedagogy is being established and developed in our country. This new research subject involves many basic theories and practices, and needs to be explored and studied by music educators. The general educationalists tend to classify music pedagogy as a branch of the educational discipline or as part of aesthetic education, while musicians classify it as the research field of musicology, but no matter how classified it is, they fail to attach importance to it. Some people even doubt that music pedagogy can not become an independent learning. As a result of the efforts of some scholars and research groups, a complete system of music education has been gradually established.
【作者單位】： 牡丹江師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院器樂(lè)系;
【分類(lèi)號(hào)】：J609.1

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本文編號(hào)：2089244