本文選題：非術(shù)語(yǔ)化聲樂(lè)教學(xué)用語(yǔ) + 啟發(fā)性��； 參考：《黃鐘(中國(guó).武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào))》2011年01期

【摘要】：在實(shí)際教學(xué)中,由于聲樂(lè)教學(xué)的特殊抽象性,僅依靠科學(xué)的指示和道理在很多時(shí)候并不能完全轉(zhuǎn)化為正確的歌唱運(yùn)動(dòng)。因此,教師應(yīng)多采用一些啟示性、比喻式、暗示性的教學(xué)用語(yǔ)。其中,相當(dāng)一部分看似矛盾和不解的教學(xué)用語(yǔ)卻產(chǎn)生了不可忽視的教學(xué)效果。文章將以此為切入點(diǎn)闡述非術(shù)語(yǔ)化聲樂(lè)教學(xué)用語(yǔ)的相關(guān)思考和例證。
[Abstract]:In practical teaching, due to the special abstraction of vocal music teaching, relying solely on scientific instructions and principles can not be completely transformed into a correct singing movement. Therefore, teachers should adopt some apocalyptic, figurative and suggestive teaching terms. Among them, a considerable number of seemingly contradictory and puzzling teaching language has produced a teaching effect that can not be ignored. This article will take this as the breakthrough point to expound the non-term vocal music teaching language related thinking and the example.
【作者單位】： 南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系;
【分類(lèi)號(hào)】：J616

【共引文獻(xiàn)】

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