本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)新課標理念下的高師音樂教育改革

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【摘要】：回顧中國近代學(xué)校音樂教育百余年的發(fā)展歷史，基礎(chǔ)音樂教育在這一歷史進程中也在不斷改革和創(chuàng)新，努力探索符合自身發(fā)展規(guī)律的運行模式，以適應(yīng)社會和時代的不斷發(fā)展。進入21世紀，我國開展了新一輪的基礎(chǔ)音樂教育改革，并頒布了新的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》），隨著基礎(chǔ)音樂教育改革的大力推進和新課標的全面實施，高師音樂教育專業(yè)教師的觀念、行為、能力等方面已不能適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革的需要。教育觀念的更新、教學(xué)行為及教師角色的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫，刻不容緩。為適應(yīng)這一變化，國家教育部隨后印發(fā)了《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》（以下簡稱《指導(dǎo)方案》），選定部分高校的音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)作為試點，進行高師音樂課程改革。本文通過對中小學(xué)音樂教育和高師音樂教育的歷史回顧來探尋不同歷史時期音樂教育理念的發(fā)展變遷，并從音樂教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)課程的設(shè)置、人才培養(yǎng)的方案、師資隊伍的建設(shè)、招生考試的變革等諸多方面探討當下新課標全面實施的環(huán)境下高師音樂教育改革的方法和途徑。
【關(guān)鍵詞】：音樂教育改革 新課標 高師音樂教育 基礎(chǔ)音樂教育
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G652;J60-4
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-9
• 1 引言9-13
• 1.1 選題緣由9-10
• 1.2 國內(nèi)外的研究動態(tài)及發(fā)展趨勢10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀與開拓空間11-13
• 2 中小學(xué)音樂教育課程標準的歷史變遷13-21
• 2.1 音樂課程標準的概念13
• 2.2 中小學(xué)音樂課程標準的歷史回顧13-16
• 2.3 《全日制義務(wù)教育音樂課程標準 ( 實驗稿 ) 》的出臺與發(fā)展16-21
• 3 高師音樂教育的歷史發(fā)展21-33
• 3.1 高師音樂教育的全面發(fā)展21-25
• 3.1.1 高師音樂教育法規(guī)的建設(shè)21-22
• 3.1.2 高師音樂教材建設(shè)穩(wěn)步進行22-23
• 3.1.3 高師音樂教研、科研活動帶動了教學(xué)改革的深入發(fā)展23
• 3.1.4 擴大招生規(guī)模，，實行多層次、多形式辦學(xué)23-24
• 3.1.5 師資隊伍建設(shè)有較大發(fā)展24-25
• 3.2 《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué) ( 教師教育 ) 本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》的出臺25-33
• 3.2.1 培養(yǎng)目標25-28
• 3.2.2 培養(yǎng)規(guī)格28-29
• 3.2.3 教育基本理念29-30
• 3.2.4 課程設(shè)置30-33
• 4 中小學(xué)“新課標”影響下的高師音樂教育改革33-39
• 4.1 《新課標》與中小學(xué)素質(zhì)“美”育33-34
• 4.2 新時期的《指導(dǎo)方案》34-35
• 4.3 《新課標》背景下的高師音樂教育逐步實現(xiàn)“多元化”35-37
• 4.3.1 遵循音 樂風格 的多元化，實現(xiàn) 引導(dǎo)教學(xué)36
• 4.3.2 實現(xiàn)多元化的音樂教育觀36-37
• 4.4 《新課標》與“導(dǎo)師制”高師音樂教育37-39
• 5 中小學(xué)音樂新課標與高師音樂課改的協(xié)調(diào)與發(fā)展39-47
• 5.1 義務(wù)教育《新課標》的理念與改革方案39-40
• 5.2 高師《指導(dǎo)方案》的理念與改革方案40-41
• 5.3 我國音樂教育人才培養(yǎng)的升學(xué)模式及學(xué)習范圍41-42
• 5.3.1 音樂學(xué) （教師 教育）本科 生與碩 士研究生 的招生 考試范 圍41-42
• 5.3.2 音樂學(xué) （教師 教育）本科 生與碩 士研究生 的專業(yè) 學(xué)習范 圍42
• 5.4 音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的招生與專任教師的招聘42-43
• 5.5 《新課標》與《課程方案》改革帶來的思考43-47
• 5.5.1 《課程方案》中課程整合的問題43-44
• 5.5.2 《課程方案》中樂器演奏課程的問題44
• 5.5.3 《新課標》與《課程方案》的協(xié)調(diào)發(fā)展44-47
• 6 結(jié)論47-49
• 參考文獻49-53
• 作者簡歷53-57
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 馬達;中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革現(xiàn)狀[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2003年05期

4 馬達;以中華文化為母語的高師音樂教育改革的構(gòu)想[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1999年02期

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7 陶慧敏;高師音樂教育的多元文化視野[J];黃鐘(中國.武漢音樂學(xué)院學(xué)報);2004年S1期

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9 王志軍;對加強高校音樂文化素質(zhì)教育必要性的探討[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2003年11期

10 馬達;高師音樂教育五十年之回顧與思考[J];音樂研究;1999年04期

本文編號：1098272