本文關鍵詞：淺析幼兒音樂教育與多元智能理論的結合

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【摘要】：多元智能理論是世界著名教育學家、心理學家哈佛大學教授霍得華·加得納研究提出的，對當代美國的教育界乃至世界教育界都有很大影響。他經過長久以來對心理學、生物學、教育學、藝術教育學方面的研究，通過大量的實踐得出的實驗結果和現(xiàn)實例子的反復考證，提出了人類在某些方面都擁有相互平等又相互分開的八種智能，分別是語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、視覺空間智能、人際關系智能、自我反省只能和自然觀察智能，每個人的智能都是多元化發(fā)展的，每個個體都有自己的擅長和劣勢的智能領域。 多元智能理論為我們再次認識和發(fā)現(xiàn)學生的各種智能提供了科學理論的根據(jù)和規(guī)律，對世界的教育觀念、教學評價觀念以及教學方法和教學行為等都有了長久深刻的影響。 在我國，，多元智能理論是新課程重組改革的非常重要的參考理論，對素質教育也有啟發(fā)作用，它和傳統(tǒng)的智力智商理論不同，支持的理論是每個人在各個方面有不同的擅長，八種智能每種擁有的數(shù)量也不一樣，還有組合和使用的方式更是不同，所以每個個體都不同，它對人的不同的個性提供了更為廣大的世界，所以我們可以運用多元智能理論因材施教，讓每個人的潛力都能夠充分發(fā)揮出來。 音樂教育對兒童發(fā)展有十分積極的作用，可以幫助兒童開發(fā)智力，提高語言學習能力，促進感受周圍環(huán)境能力感官，促進人際交往溝通合作能力的增長等等。把這些作用最大限度開發(fā)出來，多元智能理論可以作為一個非常好的理論依據(jù)。因為多元智能理論確定了音樂是人類只能的一種，音樂智能是多元智能理論的重要的一個部分，所以，所以用多元智能理論和幼兒音樂教育結合起來，是具有實際可行性意義的，本論文是用多元智能離亂結合中國幼兒音樂教育，探討兩者結合，為幼兒音樂教育的發(fā)展提出一些可行性的建議和研究。
【關鍵詞】：多元智能 幼兒音樂教育 教學研究建議
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：J60-4;G613.5
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 緒論10-18
• 一、 選題緣由10-12
• 二、 相關的概念12-13
• 三、 理論現(xiàn)狀13-14
• 四、 本文的研究意義14-15
• 五、 研究的理論方法15-16
• 六、 研究的理論基礎16-18
• 第一章 多元智能理論18-26
• 第1節(jié) 多元智能理論的產生18-20
• 第2節(jié) 多元智能教育理論的內容20-24
• 第3節(jié) 多元智能理論對教育界的啟發(fā)24-26
• 第二章 多元智能理論對教育界的啟發(fā)26-32
• 第1節(jié) 幼兒音樂教育的意義26-29
• 第2節(jié) 幼兒音樂教育的實踐現(xiàn)狀以及對教師的要求29-32
• 第三章 多元智能理論與音樂教育在幼兒成長過程中的意義32-38
• 第1節(jié) 多元智能理論應用在幼兒音樂教育中的目標33-38
• 第四章 幼兒音樂教育在多元智能理論結合下的教學38-43
• 第1節(jié) 根據(jù)幼兒的特點將多元智能理論結合在音樂教育領域38-40
• 第2節(jié) 音樂教育應鼓勵幼兒發(fā)展不同的愛好特征40-43
• 第五章 在多元智能理論下幼兒音樂教育的方法概述43-60
• 第1節(jié) 簡單介紹廣為流行的幼兒音樂教育法43-44
• 第2節(jié) 如何將音樂融入課堂44-52
• 第3節(jié) 音樂對兒童發(fā)展產生影響的幾個階段52-54
• 第4節(jié) 在音樂教育中的具體實施步驟的教學方法54-60
• 結語60-62
• 參考文獻62-65
• 發(fā)表的學術論文65-66
• 致謝66

【參考文獻】

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：1037416