本文關(guān)鍵詞：社會音樂教師現(xiàn)狀和對策研究

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【摘要】： 社會音樂教育是整個國民音樂教育的有機(jī)組成部分。它和學(xué)校音樂教育互補(bǔ)促進(jìn)才能建立完整的國民音樂教育系統(tǒng)工程。社會音樂教師是社會音樂教育實(shí)施的主體,一方面,他們的一言一行在很大程度上影響著一個國家的精神文明建設(shè)水平和一個民族的音樂文化素質(zhì)。這種覆蓋面積大、影響面積廣的職業(yè),應(yīng)當(dāng)引起大眾的關(guān)注。另一方面,社會音樂教師這一特殊群體的發(fā)展又受政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等條件的制約,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)社會音樂教育活動活躍,社會音樂教師的數(shù)量也會相應(yīng)增加。自新世紀(jì)以來,我國的社會音樂教師隊(duì)伍進(jìn)入到了一個新的歷史發(fā)展階段。 本文以社會音樂教師群體的現(xiàn)狀調(diào)查為研究基礎(chǔ),對其現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對存在的問題進(jìn)行反思,從而為我國社會音樂教師的健康有序發(fā)展提供可借鑒的觀點(diǎn)。本文分為三章:第一章對社會音樂教師進(jìn)行概念的界定,論述了其與學(xué)校音樂教師的區(qū)別。第二章通過對社會音樂教師的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究,以求了解社會音樂教師特點(diǎn),描述并分析了當(dāng)前社會音樂教師群體存在的種種問題及其成因。第三章對改善社會音樂教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀提出了若干的設(shè)想,對社會音樂教師的發(fā)展提出了建設(shè)性意見,認(rèn)為應(yīng)該加大社會音樂教師群體的監(jiān)督和管理力度,建立科學(xué)的社會音樂教育體系,并將其融入構(gòu)建和諧社會的宏偉戰(zhàn)略中。
【關(guān)鍵詞】：社會音樂教師 社會音樂教師群體 社會音樂教育
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 緒論9-12
• 第一章 社會音樂教師的定位12-23
• 1.1 社會音樂教師的內(nèi)涵12-15
• 1.1.1 社會教師12-13
• 1.1.2 社會音樂教師13-15
• 1.2 社會音樂教師群體的構(gòu)成15-19
• 1.3 社會音樂教師和學(xué)校音樂教師的關(guān)系19-23
• 第二章 社會音樂教師群體的現(xiàn)狀及問題分析23-44
• 2.1 社會音樂教師群體現(xiàn)狀描述23-27
• 2.1.1 學(xué)生的調(diào)查分析24-26
• 2.1.2 教師的調(diào)查分析26-27
• 2.2 存在的主要問題27-35
• 2.2.1 整體素養(yǎng)不高28-34
• 2.2.1.1 教學(xué)素養(yǎng)偏低28-29
• 2.2.1.2 職業(yè)素養(yǎng)偏低29-33
• 2.2.1.3 專業(yè)素養(yǎng)偏低33-34
• 2.2.2 缺乏規(guī)范管理34-35
• 2.3 產(chǎn)生問題的原因35-44
• 2.3.1 教師自身的原因35-38
• 2.3.1.1 片面追求利益35-37
• 2.3.1.2 缺乏責(zé)任感37-38
• 2.3.2 社會背景的原因38-44
• 2.3.2.1 觀念上的偏差38-41
• 2.3.2.2 管理上的缺失41-44
• 第三章 解決社會音樂教師群體問題的主要對策44-57
• 3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念、提升教學(xué)素養(yǎng)44-46
• 3.2 建立有效的社會音樂教育管理機(jī)制46-54
• 3.2.1 教師準(zhǔn)入機(jī)制46-49
• 3.2.2 教學(xué)監(jiān)督機(jī)制49-50
• 3.2.3 價格干預(yù)機(jī)制50-52
• 3.2.4 教師培訓(xùn)機(jī)制52-54
• 3.3 普通高校音樂專業(yè)應(yīng)開設(shè)社會音樂教育課程54-57
• 結(jié)語57-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄61-65
• 研究生期間發(fā)表的論文65-66
• 后記66-67

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：919662