本文關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教育體系在高師學前教育專業(yè)舞蹈教學中的應(yīng)用研究

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【摘要】： 隨著當今社會形態(tài)的急劇變革,文化教育的內(nèi)涵有了很大的擴展,藝術(shù)教育的理論也有了更為深刻的拓展。特別是《國家藝術(shù)課程標準》頒布以來,綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)教育理念深入人心,學前教育、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的藝術(shù)教育改革對作為教育母機的高師學前教育專業(yè)的舞蹈教學提出新的挑戰(zhàn)。在高師學前教育專業(yè)舞蹈教學中借鑒先進的教育理念和教學方法,使該專業(yè)舞蹈教學的目標、內(nèi)容、方法和評價體系更符合學前教育專業(yè)的職業(yè)特點,無疑有著積極的現(xiàn)實意義。 奧爾夫音樂教育是當今流傳最廣的藝術(shù)教育體系之一。對奧爾夫音樂教育體系的研究和實踐,已由幼兒園、中小學音樂舞蹈教育領(lǐng)域擴展到大學藝術(shù)教育、音樂師資培訓和特殊教育領(lǐng)域,從中不難看出奧爾夫教育體系所蘊含的巨大生命力。筆者認為,奧爾夫音樂教育體系作為一種全新的思維方式,不僅適用于音樂教學,對舞蹈教學特別是學前教育專業(yè)的舞蹈教學有很好的借鑒價值,它可以引發(fā)我們對學前教育專業(yè)舞蹈教學目標、教學內(nèi)容、教學模式的思考與探索,為我們重新審視舞蹈藝術(shù)教育的育人價值提供新的視角和有益的啟示。 本文以奧爾夫音樂教育體系為支撐,以國家《藝術(shù)課程標準》為參照,立足本人學前教育專業(yè)舞蹈教學實踐,采用文獻研究以及經(jīng)驗總結(jié)的方法對奧爾夫音樂教育體系在高師學前教育專業(yè)舞蹈教學中的應(yīng)用做了理論分析和實踐探索。 奧爾夫音樂教育體系的概述,主要介紹了奧爾夫音樂教育體系的創(chuàng)立與發(fā)展,闡述了奧爾夫音樂教育體系的獨特理念和鮮明特色。正是奧爾夫音樂教育體系的獨特性,使該體系能在世界各國的音樂教育中產(chǎn)生重大影響,并在傳播中被融入各國的本土文化,得以不斷發(fā)展、豐富和完善。 奧爾夫音樂教育體系在高師學前教育專業(yè)舞蹈教學中的適用性分析,主要從四個方面展開。筆者認為,奧爾夫音樂教育的人本性思想符合當前藝術(shù)教育改革的方向,“原本性”理念凸現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)精神,融歌舞于一體的綜合性主張契合學前兒童藝術(shù)學習的特點,適用于開端、面向全體的特點符合學前教育專業(yè)學生的接受能力。 借助奧爾夫音樂教育理論,結(jié)合本人的舞蹈教學實踐,對奧爾夫音樂教育體系在高師學前教育專業(yè)舞蹈教學中的應(yīng)用,提出了教學思想上貫徹“原本性”,教學內(nèi)容上注重綜合性,教學方法上突出創(chuàng)新性,教學評價上把握多元性的實施策略。筆者希望此番探索和嘗試能為高師學前教育專業(yè)舞蹈教學提供一種實際的可參考方案。 將奧爾夫音樂教育體系引入高師學前教育專業(yè)舞蹈教學本身是一種新的嘗試與挑戰(zhàn),實施中難免出現(xiàn)一些問題,這就需要教師對奧爾夫音樂教育的精髓和舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)精神有準確的理解和把握,以避免實施中的盲目性和淺表化。
【關(guān)鍵詞】：奧爾夫音樂教育體系 學前教育 舞蹈教學
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 引言10-14
• 一、選題的緣由10
• 二、文獻綜述10-12
• 三、研究目的12
• 四、研究思路與研究方法12-14
• (一) 研究思路12-13
• (二) 研究方法13-14
• 第一部分 奧爾夫音樂教育體系概述14-20
• 一、奧爾夫音樂教育體系的創(chuàng)立與發(fā)展14-17
• (一) 奧爾夫音樂教育體系的創(chuàng)立14-15
• (一) 奧爾夫音樂教育體系的發(fā)展15-17
• 二、奧爾夫音樂教育體系17-20
• (一) 基本理念17-18
• (二) 內(nèi)容與方法18-19
• (三) 基本特色19-20
• 第二部分 奧爾夫音樂教育體系在高師學前教育專業(yè)舞蹈教學中的適用性分析20-24
• 一、奧爾夫音樂教育思想符合當前藝術(shù)教育改革的方向20-21
• 二、“原本性”理念凸現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)21-22
• 三、綜合性主張契合學前兒童的學習特點22-23
• 四、適用于開端的特點符合學前教育專業(yè)學生接受能力23-24
• 第三部分 奧爾夫音樂教育體系在高師學前教育專業(yè)舞蹈教學中的實施24-35
• 一、教學思想上貫徹“原本性”，，讓舞蹈教育回歸舞蹈本體24-27
• (一) 把握自然和諧的身體律動25-26
• (二) 找準舞蹈教學的切入點26-27
• 二、教學內(nèi)容上注重綜合性，突出學前教育的專業(yè)特色27-31
• (一) 突出兒童特點29
• (二) 滲透人文知識29-30
• (三) 融合各藝術(shù)門類30-31
• 三、教學方法上突出創(chuàng)新性，培養(yǎng)時代需要的人才31-33
• (一) 重視即興創(chuàng)作32-33
• (二) 拓展學習空間33
• 四、教學評價上把握多元性，關(guān)注每個學生的成長33-35
• (一) 評價與課堂教學相結(jié)合34
• (二) 評價應(yīng)多層次和多方面的進行34
• (三) 評價要關(guān)注學生自身發(fā)展34-35
• 第四部分 應(yīng)該注意的問題35-36
• 一、吸取其精髓，防止淺表化35
• 二、處理好教材的系統(tǒng)性與教學方法靈活性的關(guān)系35-36
• 三、加強師資培養(yǎng)，整合教育資源36
• 結(jié)語36-38
• 注釋38-40
• 參考文獻40-42
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄42-43
• 致謝43

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉丹;;論高師學前教育專業(yè)的音樂教學——基于奧爾夫音樂教學法的啟示[J];高等函授學報(哲學社會科學版);2012年01期

2 杜鵬宇;;藝術(shù)教育專業(yè)人才適用性研究[J];科技致富向?qū)?2012年06期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉傳莉;“聯(lián)覺”現(xiàn)象在幼兒音樂教育中的運用[D];山東師范大學;2012年

本文編號：794484