本文關(guān)鍵詞：兒童變聲期聲樂教學研究

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【摘要】：聲樂教學是學科教學法中一個新的研究領(lǐng)域。在人體的生理變化過程中,青春期是一個重要的生理變化時期。青春期顯著特點之一是兒童的嗓音由清脆、稚氣的童聲向成人嗓音轉(zhuǎn)變。這種從童聲變?yōu)槌扇寺曇舻纳碜兓凶魃硇宰兟?醫(yī)學上把生理性變聲所經(jīng)歷的時間和過程叫作變聲期。男孩一般在12—15歲,女孩一般在11—13歲。變聲期持續(xù)時間,通常平均一年左右,少數(shù)可長至兩年以上。變聲期是人在成長發(fā)育階段嗓音由童音向成年音轉(zhuǎn)變的一個正常的生理變化階段,是發(fā)聲器官成長發(fā)育的必然現(xiàn)象和關(guān)鍵時期。在此期間,會受到生理、心理、地理條件、社會環(huán)境、生活水平、文化素質(zhì)以及遺傳基因等條件的制約和影響產(chǎn)生各式各樣的變化,最后形成具有個人風格的成人聲。變聲期隨青春期的發(fā)育分為三個階段：變聲初期、變聲中期(即變聲的旺盛期)、變聲后期。變聲期結(jié)束后,稚嫩、明亮的童聲逐漸消失,男生逐漸變成寬宏渾厚的“男子漢”聲音,女生逐漸變成圓潤委婉的成年女性聲音。 長期以來,人們普遍認為：由于人的生理變化,聲音在變聲期前和變聲期后是不同的。在兒童變聲期不適合進行聲樂訓(xùn)練,應(yīng)停止聲樂訓(xùn)練,否則容易影響兒童聲帶的發(fā)育和嗓音的質(zhì)量；即使是堅持聲樂訓(xùn)練,也不會取得好的效果,甚至是徒勞。近年來,由于日益興起的少兒聲樂活動和聲樂學習的低齡化,關(guān)于兒童變聲期聲樂教育的問題日益凸顯。兒童變聲期能不能進行聲樂教學和訓(xùn)練?怎樣進行聲樂教學和訓(xùn)練?一直是戲曲界、聲樂界、醫(yī)學界以及家長等各方面關(guān)注的問題和研究的課題。 本人是一名長期從事兒童聲樂教學的教師,通過多年的教學實踐和觀察認為：變聲期后才可學習聲樂或者變聲期應(yīng)停止聲樂訓(xùn)練的觀點是片面的,也是沒有科學依據(jù)的。本論文運用了教育行動研究法和訪談法,從生理學、心理學、教育學和聲樂學及教學實踐等方面論述變聲期可以進行聲樂訓(xùn)練這一理論觀點。 文章共分四章：緒言部分主要從戲曲界、聲樂界和醫(yī)學界三個領(lǐng)域過去對變聲期聲樂教學和訓(xùn)練的不同認識,說明探索和研究兒童變聲期聲樂教學和訓(xùn)練的必要性。第一章,變聲期兒童的生理特征和心理特征。主要從生理學、心理學和聲樂學角度闡述變聲期兒童的生理、心理及音樂心理特征和規(guī)律,了解和把握這些特征和規(guī)律,對于采取科學的教學和訓(xùn)練方法具有重要意義。第二章,歌唱的發(fā)聲器官及發(fā)聲原理。主要從解剖學和聲樂學角度介紹人體發(fā)聲器官的組成和發(fā)聲原理。第三章,兒童變聲期常見問題與危害。主要論述錯誤的教學和訓(xùn)練方法、不良的生活習慣、地域環(huán)境和氣候、疾病等對變聲期嗓音的影響,從而得出結(jié)論：變聲期兒童嗓音變得怎樣,一定程度上決定著一生嗓音的好壞,如果沒有正確的保護好嗓音,就會造成成人之后嗓音沙啞、說話吃力等現(xiàn)象。因此,變聲期的嗓音保護應(yīng)當引起足夠的重視。第四章,采取科學方法進行變聲期聲樂教學和訓(xùn)練。本章通過教學和訓(xùn)練實踐,對變聲期兒童采取“低位發(fā)聲法”和“因期施教法”進行科學的聲樂教學和訓(xùn)練,不僅能幫助兒童順利度過變聲期,還能大大提高兒童的聲樂水平。
【關(guān)鍵詞】：變聲期 兒童聲樂 變聲期心理 變聲期聲樂教學
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：J616
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 緒言8-16
• 一、變聲期的概念8
• 二、選題緣起8-9
• 三、論文選題的目的和意義9-10
• 四、相關(guān)研究動態(tài)10-14
• (一) 戲曲界對變聲期聲樂訓(xùn)練的認識10-12
• (二) 聲樂界對變聲期聲樂訓(xùn)練的認識12-13
• (三) 醫(yī)學界對變聲期聲樂訓(xùn)練的認識13-14
• 五、文獻綜述14-15
• 六、理論基礎(chǔ)及研究方法15-16
• (一) 理論基礎(chǔ)15
• (二) 研究方法15-16
• 第一章 變聲期兒童的生理特征和心理特征16-24
• 第一節(jié) 變聲期出現(xiàn)的原因16
• 第二節(jié) 變聲期兒童發(fā)聲器官的生理特征16-18
• 一、變聲期階段男童聲帶的生理變化17-18
• 二、變聲期女童的生理變化18
• 第三節(jié) 變聲期兒童的心理特征18-21
• 一、智力迅速發(fā)展,求知欲望強烈19
• 二、情緒多變易沖動19-20
• 三、個性發(fā)展,自我意識增強20
• 四、意志力增強20-21
• 五、理想發(fā)展起伏不定21
• 第四節(jié) 變聲期兒童音樂心理特征21-24
• 一、音樂的認知發(fā)展方向22
• 二、音樂的情感發(fā)展22-24
• 第二章 歌唱的發(fā)聲器官及發(fā)聲原理24-33
• 第一節(jié) 歌唱的發(fā)聲器官組成24-30
• 一、呼吸器官24-25
• 二、發(fā)音器官25-29
• 三、共鳴器官29
• 四、咬字吐字器官29-30
• 第二節(jié) 發(fā)聲原理30-33
• 一、共鳴原理及作用31
• 二、呼吸與發(fā)聲原理31-33
• 第三章 兒童變聲期常見問題與危害33-39
• 第一節(jié) 兒童變聲期聲樂教學和訓(xùn)練方面的問題33-35
• 一、聲樂教學理念上的問題33-34
• 二、聲樂訓(xùn)練方法上的問題34-35
• 三、作品選擇上的問題35
• 第二節(jié) 其他因素對嗓音的影響35-39
• 一、心理因素對嗓音的影響35-36
• 二、不良的生活習慣對嗓音的影響36-37
• 三、地域環(huán)境和氣候?qū)ιひ舻挠绊?/span>37
• 四、疾病對嗓音的損害37-39
• 第四章 采取科學方法進行變聲期聲樂教學和訓(xùn)練39-52
• 第一節(jié) 采取"低位發(fā)聲法"進行聲樂教學和訓(xùn)練39-41
• 第二節(jié) 采取"因期施教法"進行聲樂教學和訓(xùn)練41-49
• 一、變聲初期的聲樂教學和訓(xùn)練41-45
• (一) 呼吸練習42-43
• (二) 哼鳴練習43-44
• (三) 打開喉嚨輕聲唱44-45
• 二、變聲中期的聲樂教學和訓(xùn)練45-46
• 三、變聲后期的聲樂教學和訓(xùn)練46-49
• 第三節(jié) 對變聲期兒童采用鼓勵式教學49-50
• 第四節(jié) 嗓音的其他保護常識50-52
• 一、保持身心的健康50
• 二、注意飲食方面的調(diào)理50-51
• 三、注意氣候變化預(yù)防疾病51
• 四、在醫(yī)學理論和醫(yī)生指導(dǎo)下進行兒童變聲期聲樂訓(xùn)練51-52
• 致謝52-53
• 參考文獻53-54
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄54-55

【同被引文獻】

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本文編號：687579