本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義教學(xué)理論在高師鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

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【摘要】：建構(gòu)主義理論(constructivist theories of learning)是教育心理學(xué)的一場革命,它興起于當(dāng)代的歐美國家,屬于認(rèn)知心理學(xué)派的范疇,是其中的一個(gè)分支。建構(gòu)主義教學(xué)理論是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展,它的核心觀點(diǎn)是：學(xué)生要獲得成功的話,必需自己去發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)換復(fù)雜的信息。建構(gòu)主義教學(xué)理論是一門具有一定的前沿性、創(chuàng)新性和使用性的學(xué)習(xí)理論,在教學(xué)領(lǐng)域里已經(jīng)被加以研究。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,把學(xué)生看做是不斷的用新的信息去檢驗(yàn)已有的舊經(jīng)驗(yàn),并且當(dāng)舊的經(jīng)驗(yàn)不再適應(yīng)時(shí),修改舊的經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中是“輔佐者”而不是“主宰者”,教師幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)意義,而不是一言堂或者控制所有的課堂活動(dòng)。鋼琴教學(xué)在高師音樂教育專業(yè)中占有重要地位,本文通過對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)理論的全面介紹,結(jié)合高師鋼琴的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),和教學(xué)中存在的問題,力求表達(dá)建構(gòu)主義教學(xué)理論對(duì)當(dāng)前高師鋼琴教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義,從而更新傳統(tǒng)高師鋼琴的教學(xué)觀念,完善和改進(jìn)高師鋼琴的教學(xué)模式和教學(xué)方法。 論文主要分為三個(gè)部分：首先對(duì)全面的介紹了建構(gòu)主義的理論,其中包括：建構(gòu)主義的歷史淵源、建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)和所提倡的教學(xué)模式與教學(xué)方法三個(gè)方面。其次,分析我國高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)及特點(diǎn),然后從師資、學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)模式等方面對(duì)我國高師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析。同時(shí)論述了將建構(gòu)主義教學(xué)理論引入我國高師鋼琴教學(xué)的必要性。最后基于上述的分析,將建構(gòu)主義教學(xué)理論與高師鋼琴課堂教學(xué)相結(jié)合,試圖將這一龐大體系中的一些知識(shí)和原則引入高師鋼琴教學(xué)當(dāng)中并提出一些具體策略和其教學(xué)方法在高師鋼琴課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：高師鋼琴教學(xué) 建構(gòu)主義 教學(xué)模式 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：J624.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 課題研究的現(xiàn)狀9-12
• 1.2 課題研究的意義12-14
• 1.3 論文的組織結(jié)構(gòu)14-15
• 第二章 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述15-27
• 2.1 建構(gòu)主義教學(xué)理論的由來與發(fā)展15-17
• 2.2 建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)17-22
• 2.2.1 知識(shí)觀17-18
• 2.2.2 學(xué)習(xí)觀18-21
• 2.2.3 教學(xué)觀21-22
• 2.3 建構(gòu)主義提倡的教學(xué)模式與教學(xué)方法22-27
• 2.3.1 支架式教學(xué)(Scaffolding Instruction)23-24
• 2.3.2 拋錨式教學(xué)(Anchored Instruction)24-25
• 2.3.3 隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)(Random Access Instruction)25-27
• 第三章 我國高師鋼琴教學(xué)27-38
• 3.1 我國高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)及特點(diǎn)27-30
• 3.1.1 教學(xué)目標(biāo)27
• 3.1.2 教學(xué)特點(diǎn)27-30
• 3.1.2.1 工具性與技術(shù)性的統(tǒng)一27-29
• 3.1.2.2 能力性與應(yīng)用性的統(tǒng)一29
• 3.1.2.3 思維性與審美性的統(tǒng)一29-30
• 3.1.2.4 綜合能力的體現(xiàn)30
• 3.2 目前我國高師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀30-33
• 3.2.1 學(xué)生主體性不夠30-31
• 3.2.2 教學(xué)內(nèi)容交互性差31-32
• 3.2.3 學(xué)評(píng)價(jià)體系單一32-33
• 3.3 將建構(gòu)主義教學(xué)理論引入高師鋼琴教學(xué)的必要性33-38
• 3.3.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)高師鋼琴教學(xué)的影響33-35
• 3.3.2 鋼琴演奏課程需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境35-36
• 3.3.3 學(xué)生需要真正參與到學(xué)習(xí)中36-38
• 第四章 建構(gòu)主義教學(xué)理論在高師鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用38-56
• 4.1 創(chuàng)造良好的鋼琴學(xué)習(xí)情境38-42
• 4.1.1 創(chuàng)設(shè)情境要以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景為前提38-41
• 4.1.1.1 生活經(jīng)驗(yàn)38-40
• 4.1.1.2 學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)40-41
• 4.1.2 以多媒體教育技術(shù)為手段41-42
• 4.2 在"合作"中學(xué)琴42-50
• 4.2.1 師生之間的合作43-45
• 4.2.1.1 教師要提高課堂教學(xué)調(diào)控的技巧43-44
• 4.2.1.2 教師需正確分配協(xié)作成員,全面考慮學(xué)生特點(diǎn)44
• 4.2.1.3 教師在參與合作過程中充當(dāng)好自己的角色44-45
• 4.2.2 學(xué)生之間的合作45-47
• 4.2.3 教師之間的合作47-50
• 4.2.3.1 相同學(xué)科教師間的合作48-49
• 4.2.3.2 不同學(xué)科教師間的合作49
• 4.2.3.3 不同區(qū)域教師間的合作學(xué)習(xí)49-50
• 4.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)琴的策略50-56
• 4.3.1 明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)50-52
• 4.3.2 教授科學(xué)的練琴方法52-53
• 4.3.3 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法為學(xué)生提供自學(xué)空間53-56
• 結(jié)語56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 后記62-63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：670434