現(xiàn)代科技的快速發(fā)展為音樂教學(xué)提供了更多樣化的教學(xué)方式。隨著多媒體科技與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,音樂教學(xué)逐漸凸顯出音樂教學(xué)理念沖突、教師與學(xué)生主體地位錯(cuò)亂、教學(xué)科技化水平低及課堂教學(xué)空間狹小等問題。以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化音樂教學(xué)已是大勢所趨,進(jìn)一步研究互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于音樂教學(xué)的契合點(diǎn),結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的實(shí)際,合理引入微課、慕課、"翻轉(zhuǎn)課堂""3D教室"教學(xué)等互聯(lián)網(wǎng)課程對(duì)音樂教學(xué)模式予以改進(jìn),已是音樂教學(xué)發(fā)展的必然要求。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一民族音樂教學(xué)模式的傳承與發(fā)展
    （一）民族音樂教學(xué)對(duì)“說教”模式的堅(jiān)守
    （二）互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)民族音樂教學(xué)的沖擊
二互聯(lián)網(wǎng)背景下民族音樂教學(xué)模式的困境
    （一）民族音樂教學(xué)理念與互聯(lián)網(wǎng)思維的沖突
    （二）民族音樂教學(xué)中“師生”角色錯(cuò)位
    （三）民族音樂教學(xué)手段落后于科技發(fā)展
    （四）民族音樂教學(xué)空間具有局限性
三民族音樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀解析
    （一）民族音樂教學(xué)忽視學(xué)生的社會(huì)交往屬性
    （二）民族音樂教學(xué)未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    （三）民族音樂教學(xué)漠視學(xué)生的自由天性
四互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)引領(lǐng)下的民族音樂教學(xué)改革
    （一）教學(xué)理念由封閉走向開放——慕課教學(xué)探索
    （二）教學(xué)主客體角色轉(zhuǎn)換——“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)探索
    （三）教學(xué)方式現(xiàn)代科技創(chuàng)新——“3D教室”教學(xué)探索
    （四）教學(xué)平臺(tái)由課堂擴(kuò)展至課外——微課教學(xué)探索
五結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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