核心素養(yǎng)的提出體現(xiàn)了現(xiàn)階段個人與社會發(fā)展的新特點(diǎn)、新需求.通過對核心素養(yǎng)內(nèi)涵、音樂學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)前教育專業(yè)社會需求的梳理,認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)由音樂知識與技能、審美感知（體驗(yàn)）、藝術(shù)表現(xiàn)（音樂表達(dá)）、文化理解及音樂學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成.并針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能不扎實(shí),專業(yè)技能、藝術(shù)審美及表現(xiàn)力有待提高等現(xiàn)狀,在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法及評價四方面提出了提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn)策略. 

【文章來源】：通化師范學(xué)院學(xué)報. 2018,39(12)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 核心素養(yǎng)與音樂核心素養(yǎng)
    1.1 核心素養(yǎng)
    1.2 音樂核心素養(yǎng)
    1.3 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)
2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)現(xiàn)狀
    2.1 音樂基礎(chǔ)知識與技能欠佳
    2.2 音樂教學(xué)素養(yǎng)有待提高
    2.3 缺少審美感知及藝術(shù)表現(xiàn)力
3 提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)教學(xué)改進(jìn)策略
    3.1 提升教學(xué)理念
    3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容
    3.3 革新教學(xué)方法
    3.4 完善教學(xué)評價


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中小學(xué)音樂教師發(fā)展核心素養(yǎng)探析——基于"MPCKS"理論模型[J]. 佟賀,尹愛青.  文藝爭鳴. 2017(10)
[2]淺談音樂核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J]. 宋瑞蘭.  教育理論與實(shí)踐. 2017(23)
[3]高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展探析——基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視域[J]. 周梅香.  高教論壇. 2017(02)
[4]音樂核心素養(yǎng)的特征與培養(yǎng)[J]. 馮巍巍.  課程.教材.教法. 2016(12)

碩士論文
[1]以上海市兩所院校為個案的學(xué)前教育專業(yè)師范生音樂素養(yǎng)的比較研究[D]. 趙婷婷.上海師范大學(xué) 2018



本文編號：3361873