發(fā)布時(shí)間：2021-08-12 22:32

　　聲樂(lè)訓(xùn)練是樹(shù)立正確發(fā)聲觀念,掌握發(fā)聲技巧,解決發(fā)聲問(wèn)題的過(guò)程,是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。聲樂(lè)訓(xùn)練需要多種方式相輔相成相互配合才能更好的發(fā)揮其作用。體態(tài)語(yǔ)對(duì)聲樂(lè)訓(xùn)練具有顯著的輔助作用,使用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合抽象復(fù)雜的聲樂(lè)理論,能夠從直觀上得到啟發(fā),使訓(xùn)練更加高效。全文包括引言、正文和結(jié)語(yǔ)三部分。引言介紹了課題的研究緣起、研究意義、文獻(xiàn)綜述以及研究方法。正文分為三個(gè)章節(jié),第一章在闡釋體態(tài)語(yǔ)概念的基礎(chǔ)上,總結(jié)出聲樂(lè)訓(xùn)練中體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用對(duì)有聲語(yǔ)言具有輔助性特點(diǎn),相對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中的抽象理論知識(shí)具有直觀性,需要依附于練聲曲、有聲語(yǔ)言的依附性,以及體態(tài)語(yǔ)的控制性四個(gè)特點(diǎn)。第二章歸納出體態(tài)語(yǔ)在聲樂(lè)訓(xùn)練中對(duì)發(fā)聲、語(yǔ)言和情緒的實(shí)際輔助作用,使用體態(tài)語(yǔ)能夠協(xié)調(diào)全身、解決發(fā)聲問(wèn)題,能夠輔助語(yǔ)言、使表達(dá)更直觀,能夠調(diào)節(jié)情緒、使教學(xué)更生動(dòng)。第三章從如何在聲樂(lè)訓(xùn)練中使用正確姿勢(shì)動(dòng)作和筆者在聲樂(lè)訓(xùn)練中體態(tài)語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用與體會(huì)進(jìn)行論述。結(jié)語(yǔ)部分是對(duì)聲樂(lè)訓(xùn)練中體態(tài)語(yǔ)的定義和如何正確使用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納。文章以聲樂(lè)演唱、聲樂(lè)教學(xué)的深入研究和實(shí)踐為立足點(diǎn),運(yùn)用文獻(xiàn)研究法法,通過(guò)館藏書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等渠道獲取和收集關(guān)于體態(tài)語(yǔ)的特點(diǎn)與概... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：29 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１??單用語(yǔ)言的指導(dǎo)和示范不能解決問(wèn)題

使學(xué)生在直觀上得到啟發(fā)，更容易理解。戴玉強(qiáng)在“戴你唱歌”聲樂(lè)慕課??中講到“捏著唱”會(huì)使喉嚨關(guān)閉，把喉嚨捏死時(shí)，用手在喉嚨位置做了一個(gè)“捏”??的動(dòng)作（圖２），在講到“打開(kāi)喉嚨”時(shí)，用手做“打開(kāi)”的動(dòng)作（圖３）。這樣??的體態(tài)語(yǔ)能夠形象直觀的幫助學(xué)生理解老師所要表達(dá)的內(nèi)容，輔助語(yǔ)言的進(jìn)行講??解，使表達(dá)更直觀。??國(guó)國(guó)??圖２?圖３??老師在授課過(guò)程中加入體態(tài)語(yǔ)能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得更加深刻，對(duì)技能??技巧的把握更加準(zhǔn)確，能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，教學(xué)中的??要點(diǎn)和難點(diǎn)就能形象生動(dòng)地冉現(xiàn)在學(xué)生的腦海屮。??９??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論聲樂(lè)表演中如何看待動(dòng)作本源——兼與邱雅洲老師《聲樂(lè)表演動(dòng)作內(nèi)外交流系統(tǒng)理論摭談》的商榷[J]. 張麗.  藝術(shù)教育. 2014(06)
[2]淺談體育教學(xué)中教師的體態(tài)語(yǔ)言[J]. 陽(yáng)兆洪.  體育科技. 2005(02)
[3]“打呵欠”是聲樂(lè)教學(xué)中一舉多得的有效方法——學(xué)習(xí)李維渤先生《發(fā)聲訓(xùn)練中的四個(gè)“R”》有感[J]. 李瑞津.  音樂(lè)研究. 2001(03)
[4]寓教于形 以動(dòng)輔唱——論體態(tài)動(dòng)作與聲樂(lè)教學(xué)[J]. 林立君.  音樂(lè)研究. 2001(02)
[5]聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用[J]. 溫恒泰.  星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào). 1999(03)

碩士論文
[1]達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法在兒童音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 郅夢(mèng)琳.山東大學(xué) 2016
[2]歌唱緊張的心理調(diào)控及歌唱心理訓(xùn)練[D]. 劉曉菲.東北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3339200