近年來,隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及時代的不斷進步,國家對傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承越來越重視。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尤為重要的組成部分,因此,國家也加大了對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注與保護。地方民歌是一個民族和地域文化特征的代表,其承載著很多的文化內(nèi)涵和文化形式,是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中尤為重要的一部分。如何促進地方民歌的傳承與發(fā)展是我們每一個人都需要考慮的問題。而就目前來看,地方民歌的發(fā)展與傳承情況并不樂觀,在流行音樂的影響下,地方民歌逐漸被人們淡忘,而地方民歌在社會中的生存空間也越來越小。對此,為了能夠更好地促進民歌的傳承與發(fā)展,就需要加強對民歌的教育。通過將地方民歌融入到課堂教學(xué)中,可以使得更多的人認識民歌、愛上民歌,進而更好地推動民歌傳承發(fā)展。 

【文章來源】：戲劇之家. 2019,(29)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、地方民歌概述
二、地方民歌進課堂對民歌的傳承意義
    (一)地方民歌進課堂是歷史發(fā)展的必然趨勢。
    (二)幫助學(xué)生清晰認識到歷史使命與任務(wù)。
    (三)為民歌傳承創(chuàng)設(shè)更好的條件。
三、地方民歌走進課堂的策略
    (一)提高對地方民歌的重視。
    (二)突出地方特色。
    (三)實施多方面多層次的民歌教育實踐。
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]也談民歌進課堂——以湘南客家民歌為例[J]. 寧勤亮.  藝術(shù)教育. 2018(09)
[2]地方民歌進課堂對民歌的傳承意義探討[J]. 曹越.  北方音樂. 2017(24)
[3]地方民歌進入高校聲樂教學(xué)的思考——以鳳陽民歌為例[J]. 周熙婷.  當(dāng)代音樂. 2017(09)

碩士論文
[1]民歌傳承與鄉(xiāng)土教育的耦合研究[D]. 傅碧雯.南京藝術(shù)學(xué)院 2017
[2]揚州民歌納入揚州市中小學(xué)音樂課堂的思考與實踐[D]. 葛靈月.揚州大學(xué) 2017



本文編號：3300378