【摘要】：正所謂"知識轉(zhuǎn)型"就是知識型的轉(zhuǎn)變,就是"知識范式、知識形態(tài)或知識政體的轉(zhuǎn)變或顛覆,就是原有的知識型出現(xiàn)了危機,新的知識型逐漸出現(xiàn)并替代原有知識型的過程",①該理論目前已引起國內(nèi)外諸多專家的關(guān)注和重視。
[Abstract]:The so-called "knowledge transformation" is the transformation of knowledge, that is, "the transformation or subversion of knowledge paradigm, knowledge form or knowledge regime, that is, the crisis of the original knowledge, the gradual emergence of new knowledge and the process of replacing the original knowledge". 1 this theory has attracted the attention and attention of many experts at home and abroad.
【作者單位】： 淮陰師范學(xué)院;
【分類號】：J616-4

【共引文獻】

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1 陳久奎;胡劍;;試述后現(xiàn)代知識觀視野下的新課程觀[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年01期

2 程改榮;;建立大學(xué)生思想動態(tài)監(jiān)測預(yù)警機制的思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年02期

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4 鄧衛(wèi)華;蔣勇;;雙主體互動式教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技;2009年24期

5 董根明;;能力為本,通識為基,人文為魂——人文教育專業(yè)人才培養(yǎng)理念探析[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年03期

6 曲佳;何朝峰;;建構(gòu)主義視野下的緘默知識探究[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年12期

7 趙強;;論中國高校師生對話關(guān)系的建構(gòu)[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年05期

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1 李乃濤;;民間教育學(xué)述評[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第二輯）[C];2012年

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3 程龍梅;;構(gòu)筑德育對話課堂:增強學(xué)生德育主體性的有效途徑[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

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3 索妤;小學(xué)教師個人隱性知識管理調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 陳星;城市初中初任教師實踐性知識現(xiàn)狀及對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 高學(xué)明;預(yù)備數(shù)學(xué)教師與在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于概率學(xué)科知識比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

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6 楊華;就培養(yǎng)目標(biāo)談高師聲樂教學(xué)[J];戲劇文學(xué);2004年07期

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2 李金春;;提高經(jīng)濟責(zé)任審計質(zhì)量 保證審計評價的客觀性和審計結(jié)果運用的有效性[A];福建省審計工作研討會論文集[C];2002年

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4 王彩霞;王雅靜;蘇京懷;;非知識型糖尿病視網(wǎng)膜病變病人健康教育難點及對策[A];全國五官科護理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2010年

5 馬謀超;;試論心理模糊性的若干問題[A];中國心理學(xué)會第三次會員代表大會及建會60周年學(xué)術(shù)會議（全國第四屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議）文摘選集（下）[C];1981年

6 王中江;;“原意”、“先見”及其解釋的“客觀性”——在“方法論解釋學(xué)”與“哲學(xué)解釋學(xué)”之間[A];詮釋與建構(gòu)——湯一介先生75周年華誕暨從教50周年紀(jì)念文集[C];2001年

7 陳雪琴;;大學(xué)生心理中介客觀性現(xiàn)狀及特點評析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會全國第七屆大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會暨專業(yè)委員會成立十周年紀(jì)念大會論文集[C];2001年

8 卓云;;淺談做知識型稅干 創(chuàng)學(xué)習(xí)型稅務(wù)機關(guān)[A];海南省稅務(wù)學(xué)會四屆三次理事會暨全省第十二次稅收理論研討會專輯[C];2003年

9 伍法權(quán);;分區(qū)破裂化現(xiàn)象的存在性與普遍性[A];新觀點新學(xué)說學(xué)術(shù)沙龍文集21：深部巖石工程圍巖分區(qū)破裂化效應(yīng)[C];2008年

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2 ;讓更多工人成為“知識型職工”[N];中國職工科技報;2007年

3 通訊員　代新成 汪舒琴;房縣堅持培養(yǎng)知識型致富帶頭人[N];人民代表報;2006年

4 原方;山西知識型人才資源的開發(fā)途徑[N];山西日報;2005年

5 金石生;期盼涌現(xiàn)更多的王軍[N];鞍山日報　;2006年

6 劉志永邋張潮;王德明喜獲全國十大知識型職工標(biāo)兵稱號[N];人民鐵道;2007年

7 本報記者 鄧九平;皖北煤電打造知識型礦工[N];安徽經(jīng)濟報;2009年

8 石中英（北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)系）;知識轉(zhuǎn)型與基礎(chǔ)教育改革[N];中國教育報;2001年

9 馮戰(zhàn)平邋王雅云 劉鵬;鹿泉3000名知識型黨員成為農(nóng)民致富“領(lǐng)頭羊”[N];石家莊日報;2007年

10 盛曉明 陳祚啟;江西理工大為奧博特培訓(xùn)知識型技工[N];中國有色金屬報;2006年

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1 周燕;觀察客觀性的認知研究[D];華南師范大學(xué);2004年

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3 孫日華;裁判客觀性研究[D];山東大學(xué);2011年

4 王鑫磊;近代中國社會代際關(guān)系的歷史考察[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

5 芮夕捷;信息處理及相關(guān)問題研究[D];吉林大學(xué);2005年

6 裘涵;科學(xué)技術(shù)論視野中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究[D];浙江大學(xué);2009年

7 李海星;普遍的人權(quán)與人權(quán)的普遍[D];中共中央黨校;2005年

8 郝鴻軍;知識的合法性[D];吉林大學(xué);2007年

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10 李殿森;論課程知識的社會建構(gòu)[D];西南大學(xué);2006年

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3 梁慶東;論高師聲樂教學(xué)的民族性[D];東北師范大學(xué);2010年

4 江偉;淺析現(xiàn)階段高師聲樂教學(xué)目標(biāo)的改革和完善[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

5 李坤秭;高師音樂教育中聲樂教學(xué)探析[D];西安音樂學(xué)院;2011年

6 胡雪;高師聲樂教學(xué)改革的思考[D];東北師范大學(xué);2011年

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8 方淋淋;從音樂社會學(xué)角度論高師聲樂教學(xué)改革[D];江西師范大學(xué);2010年

9 雷玉德;法律解釋的客觀性辯析[D];南京師范大學(xué);2002年

10 劉s，

本文編號：2521001