本文關(guān)鍵詞：高師民族器樂教學(xué)改革初步研究——以竹笛教學(xué)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高師民族器樂教學(xué)改革初步研究——以竹笛教學(xué)為例姓名:羅海玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):音樂學(xué)指導(dǎo)教師:馬達(dá)20080901福建師范大學(xué)高等學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位論文中文摘要20世紀(jì)以來,高師音樂教育體系大多采用的是歐洲近現(xiàn)代音樂教育體系。我們不應(yīng)否認(rèn),歐洲近現(xiàn)代音樂教育體系對(duì)我國高師音樂教育的發(fā)展起了重要的作用,同時(shí)也為我國培養(yǎng)了大批音樂教育人才和音樂演奏人才。然而,長期以歐洲音樂理論體系為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育,對(duì)中國傳統(tǒng)民族音樂文化的重視有所不足,造成了高師中國民族器樂課程教學(xué)相對(duì)滯后的現(xiàn)狀。在全球化步伐加快的21世紀(jì),多元文化的論題在當(dāng)今教育界已不容忽視。要理解多元文化音樂教育,我們需要從各個(gè)時(shí)期的歷史和教育背景著眼來回顧和了解它發(fā)展的根源。我國古老的民族樂器在面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。竹笛是我國最古老的民族管樂器之一,這種頗具魅力的氣鳴樂器,成為樂隊(duì)中不可缺少的樂器之一,發(fā)揮著極為重要的作用。在高師中開展竹笛等各種民族器樂課程的教學(xué),為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)化的民族器樂人才,滿足人們對(duì)民族文化的需求,有利于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)民族文化。高師音樂教育發(fā)展的初步階段,對(duì)自身的培養(yǎng)目標(biāo)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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