本文關(guān)鍵詞：聲樂作品二度創(chuàng)作的本質(zhì)及實(shí)踐

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【摘要】： 對(duì)作曲家完成在樂譜上的音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作是聲樂藝術(shù)審美活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它以“人聲”作為媒介,通過表演者對(duì)音樂作品內(nèi)涵的深刻體會(huì)和挖掘,以及對(duì)作品風(fēng)格和情感基調(diào)的精準(zhǔn)把握,把作曲者記錄在譜紙上的無聲的音轉(zhuǎn)化成為活生生的藝術(shù)音響,賦予作品以生命,從而成為可以被聽眾欣賞、獲得審美享受的過程。 優(yōu)秀的聲樂表演者能在很大程度上縮短欣賞者與作曲家之間的距離,為作品與聽眾之間架設(shè)橋梁。做到嚴(yán)格忠實(shí)于原作與表演者藝術(shù)創(chuàng)造性的能動(dòng)發(fā)揮相統(tǒng)一,注重作品的歷史真實(shí)性并符合時(shí)代特征,達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)、理性與感性高度統(tǒng)一的表演境地是聲樂作品二度創(chuàng)作中的幾個(gè)重要方面。 歌者除了鍥而不舍地學(xué)習(xí)聲樂的技術(shù)、技巧外,還應(yīng)該注意提高文化修養(yǎng)、思想境界,豐富和積累人生體驗(yàn),以使自己的藝術(shù)創(chuàng)造成果臻于盡可能完美的藝術(shù)境界。
【關(guān)鍵詞】：聲樂表演 二度創(chuàng)作 忠于原作 能動(dòng)發(fā)揮 文化修養(yǎng) 人生體驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：上海音樂學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：J616
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 前言8-10
• 第一章 作為創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的聲樂表演10-18
• 第一節(jié) 音樂作品二度創(chuàng)作的本質(zhì)、地位及意義11-15
• (一) 音樂作品二度創(chuàng)作釋義11-12
• (二) 二度創(chuàng)作完成音樂作品、促進(jìn)音樂發(fā)展12-14
• (三) 二度創(chuàng)作完成音樂欣賞過程，，引導(dǎo)欣賞14-15
• 第二節(jié) 聲樂表演二度創(chuàng)作的特點(diǎn)15-18
• (一) 聲樂表演二度創(chuàng)造是整個(gè)聲樂實(shí)踐活動(dòng)的中介環(huán)節(jié)15
• (二) 運(yùn)用人聲作為媒介15-16
• (三) 聲樂作品時(shí)常是語言與音樂的結(jié)16-18
• 第二章 聲樂表演二度創(chuàng)作實(shí)踐的幾個(gè)重要方面18-29
• 第一節(jié) 忠實(shí)于原作精神和符合歷史真實(shí)及風(fēng)格的要求19-23
• (一) 以樂譜為依據(jù)，仔細(xì)研讀、分析學(xué)習(xí)作品20-21
• (二) 從作曲家所處的時(shí)代背景、藝術(shù)道路和音樂風(fēng)格、流派等方面對(duì)作品內(nèi)涵及作品歷史范疇進(jìn)行整體理解和把握21
• (三) 對(duì)作品主要內(nèi)容進(jìn)行分析21-22
• (四) 結(jié)合歌詞的語言特點(diǎn)和音樂要素整體分析作品22-23
• 第二節(jié) 充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的詮釋聲樂作品23-27
• (一) 忠實(shí)原作與創(chuàng)造性詮釋的高度統(tǒng)一23-24
• (二) 運(yùn)用適合作品的聲音造型和角色心理，注重作品的歷史真實(shí)并符合時(shí)代風(fēng)貌特征24-25
• (三) 技術(shù)與藝術(shù)、理性與感性高度統(tǒng)一的表演詮釋25-27
• (四) 適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作與面部表情及服裝與化妝的配合27
• 第三節(jié) 優(yōu)秀的二度創(chuàng)作具有不同的藝術(shù)魅力27-29
• 第三章 “歌者的修養(yǎng)”29-33
• (一) 聲樂技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)30
• (二) 文化修養(yǎng)與思想、人生體驗(yàn)30-31
• (三) 選擇適合自己的作品進(jìn)行演繹31-33
• 后記33-34
• 參考文獻(xiàn)34-35

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 林蘋;;對(duì)音樂作品一度與二度創(chuàng)作的再思考[J];淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

本文編號(hào)：1005985