本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代音樂視唱教材《中國風格現(xiàn)代音樂視唱24首》應用研究

  更多相關(guān)文章： 中國風格 現(xiàn)代音樂視唱 技術(shù)分析 應用研究

【摘要】：長期以來,在我國視唱練耳教學實踐中,側(cè)重于選用二十世紀以前的傳統(tǒng)大小調(diào)等調(diào)性音樂為主要教學內(nèi)容。而現(xiàn)代音樂(特指二十世紀音樂)突破了傳統(tǒng)音樂的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏等因素的傳統(tǒng)范疇,其在音樂形式上的新手法、新技術(shù)、新特點,必然對現(xiàn)代音樂的視唱練耳教學提出更高的要求。只有在視唱練耳教學中,積極拓寬原有教學內(nèi)容,豐富原有教材體系,才能更好地幫助學生認識更為紛繁多樣的音樂現(xiàn)象,并理解復雜現(xiàn)象之后的深刻音樂內(nèi)涵。 目前,我國應用較多的近現(xiàn)代音樂視唱教材,大都以國外作曲家的作品或作品片段為主,中國作曲家創(chuàng)作的現(xiàn)代手法的聲樂作品相對較少,《中國風格現(xiàn)代音樂視唱24首》是由國內(nèi)二十四位著名的作曲家用現(xiàn)代音樂技法專門為視唱教學而創(chuàng)作的專業(yè)教材,它以二十四節(jié)氣為旨趣,與中國文化深度結(jié)合,填補了我國在現(xiàn)代音樂視唱教材原創(chuàng)的空白,在教學上不僅能有效提升學生視唱練耳基本技能,還能為學生接觸和掌握更為豐富和多樣的音樂形象奠定一定的聽覺基礎(chǔ)。 《中國風格現(xiàn)代音樂視唱24首》自2008年出版以來,就在音樂專業(yè)院校視唱教學中開始應用。該教材具有系統(tǒng)性、權(quán)威性和民族性特征,但由于其二十四首作品均基于二十世紀現(xiàn)代作曲技法的基本特點創(chuàng)作,因此使學生在學習中面臨一定的困難,也對教材的應用推廣造成一定的局限。本文從視唱的角度,系統(tǒng)把握《中國風格現(xiàn)代音樂視唱24首》作為教材的應用特征,進行全面的技術(shù)分析,力求歸納其創(chuàng)作技法特點,找出其內(nèi)在的規(guī)律,并以傳統(tǒng)視唱方法為依托,化繁為簡,舉一反三,總結(jié)出適合現(xiàn)代音樂視唱的教學方法,使之在現(xiàn)代視唱教學具有指導作用,從而把這本優(yōu)秀的視唱教材推廣到專業(yè)視唱教學中去,挖掘其更為廣泛的使用價值,促進其在視唱練耳教學應用中發(fā)揮更為積極的意義和作用。
【關(guān)鍵詞】：中國風格 現(xiàn)代音樂視唱 技術(shù)分析 應用研究
【學位授予單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：J613.1-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 緒論9-14
• 一、《中國風格現(xiàn)代音樂視唱24首》的創(chuàng)作背景9-14
• （一） 國內(nèi)現(xiàn)有教材分類10-13
• （二） 國內(nèi)現(xiàn)代音樂視唱教材研究現(xiàn)狀13-14
• 第二章 《中國風格現(xiàn)代音樂視唱24首》的現(xiàn)代性特征14-21
• （一） 標題性特征上的耳目一新15-16
• （二） 音樂創(chuàng)作技法上的兼容并蓄16
• （三） 傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技法美學意義上的有機結(jié)合16-21
• 第三章 《中國風格現(xiàn)代音樂視唱24首》作品應用分析21-39
• 一、二十四首作品的分類21-23
• （一） 調(diào)性擴展21
• （二） 泛調(diào)性21-22
• （三） 自由無調(diào)性22
• （四） 十二音序列22-23
• 二、作品曲式結(jié)構(gòu)分析23-28
• （一） 傳統(tǒng)曲式結(jié)構(gòu)23-24
• （二） 模糊曲式結(jié)構(gòu)24-28
• 三、核心創(chuàng)作技法分析28-39
• （一） 傳統(tǒng)技法的運用28-34
• （二） 現(xiàn)代技法的運用34-39
• 第四章 《中國風格現(xiàn)代音樂視唱24首》教學應用39-49
• 一、作品的應用范圍39-41
• （一） 常規(guī)性教學39
• （二） 基本技能練習39-40
• （三） 專業(yè)視唱音樂會40-41
• 二、教學重點與難點41-42
• （一） 對中國風格的把握41
• （二） 對音響色彩的把握41-42
• （三） 對視唱音準的把握42
• 三、教學應用示例42-49
• （一） 現(xiàn)代音樂視唱難度解析42-43
• （二） 現(xiàn)代音樂視唱問題的解決方法43-47
• （三） 教學應用示例47-49
• 結(jié)語49-51
• 參考文獻51-53
• 附錄一 主編簡介53-54
• 附錄二 24位作曲家簡介54-63
• 攻讀博士/碩士學位期間取得的研究成果63-64
• 致謝64-65
• 附件65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 趙曦武漢;序列結(jié)構(gòu)及其潛在標題性[J];黃鐘.武漢音樂學院學報;1998年01期

2 丁小;序列歌曲“民族風格”及“可聽、可唱性”初探[J];交響.西安音樂學院學報;1998年02期

3 于潤洋;肖邦音樂的民族內(nèi)容——紀念波蘭杰出音樂家肖邦誕生一百七十周年[J];音樂研究;1980年01期

4 羅小平;作曲者的心理動態(tài)——作品產(chǎn)生的中介結(jié)構(gòu)[J];音樂研究;1989年04期

5 戴嘉枋;論新興音樂中的傳統(tǒng)文化心態(tài)[J];人民音樂;1989年05期

6 錢仁康;;曲式結(jié)構(gòu)的“分”與“合”[J];音樂藝術(shù);1993年04期

7 周溫玉;呂葉夫《音程視唱練習曲18首》的特點與教學[J];音樂藝術(shù)(上海音樂學院學報);1999年04期

8 白翎;展示教學成果的一種獨特形式——視唱音樂會述評[J];藝術(shù)探索;2002年S2期

，

本文編號：935284