20世紀小提琴教學理論階段性研究
本文關鍵詞:20世紀小提琴教學理論階段性研究
【摘要】:小提琴教學理論是小提琴演奏不斷發(fā)展演變的基石,它支撐著小提琴藝術的傳承與進步。進入20世紀后,小提琴教學進一步完善了自身的理論與實踐體系,從更多角度闡釋了小提琴演奏理論與實踐技法,促進了小提琴演奏的大發(fā)展。本文中,筆者對20世紀小提琴教學理論進行了系統(tǒng)的梳理、比較、分析和評價,希望能為當代小提琴教學工作的開展提供參考。
【作者單位】: 山西師范大學;
【關鍵詞】: 小提琴 教學 理論
【基金】:山西省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度課題《山西省幼兒小提琴教育的教育現(xiàn)狀問題與對策研究》。項目編號:GH-12032
【分類號】:J622.1-4
【正文快照】: 20世紀的西方小提琴教學可以分為三個時期:初期(1900—1960),此時的小提琴教學仍沿承以往的傳統(tǒng)理論,只是在前人基礎上加以總結和拓寬;中期(1960—1980),這一階段雖然較為短暫,但卻開啟了小提琴教學的多面發(fā)展,越來越多的小提琴教育家在注重理論教育的同時開始把目光轉向發(fā)掘
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,本文編號:919041
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