本文關(guān)鍵詞：聽之以心—盲琴童器樂學(xué)習(xí)模式及對正常琴童的啟示

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【摘要】：盲琴童在進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)時(shí)既有優(yōu)勢又有劣勢。劣勢在于他們不能直觀地看著樂譜練習(xí),在學(xué)習(xí)一首新的樂曲時(shí)他們要花費(fèi)比普通琴童更多的時(shí)間先背譜,再練習(xí)。其優(yōu)勢體現(xiàn)在盲琴童學(xué)習(xí)器樂時(shí)以聽覺為主導(dǎo)因素,這是音樂學(xué)習(xí)中對音樂感悟最直接的方法;盲琴童練習(xí)時(shí)不受視力的干擾,全身心投入到音樂本身,用熟能生巧的練習(xí)方法演繹了大跨度準(zhǔn)確無誤的彈奏;盲琴童上臺表演時(shí)與練習(xí)時(shí)周圍環(huán)境都始終如一,因此不受緊張等心理因素問題的干擾,完美的表達(dá)樂曲的音響。以上都是正常琴童學(xué)琴、表演時(shí)所缺乏的東西。筆者從全國幾十位盲琴童中篩選出了四位極具代表性的盲琴童,通過跟蹤采訪,電話訪談,網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式對盲琴童本人、他們的家長以及老師進(jìn)行采訪,從他們的技巧習(xí)得方面以及演奏方面歸納總結(jié)出了一些優(yōu)于視力正常琴童的學(xué)習(xí)方法,以期望對正常琴童的練琴以及表演有所啟示和觀念的更新。
【關(guān)鍵詞】：盲琴童 專一聽覺機(jī)制 技巧獲得
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：J62
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 緒論8-15
• 選題緣起8-11
• 選題的意義與目的11-12
• 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀12-13
• （一） 盲童音樂教育相關(guān)論文12-13
• （二） 盲童器樂學(xué)習(xí)相關(guān)論文13
• 研究對象13-14
• 研究方法14-15
• 1. 調(diào)查研究法14
• 2. 觀察法14
• 3. 訪談法14
• 4. 文獻(xiàn)研究法14-15
• 一、視力殘疾兒童的生理特征與心理特征15-19
• （一） “盲”的定義15-16
• （二） 視力殘疾兒童的生理特征16-17
• （三） 視力殘疾兒童的心理特征17-19
• 二、盲琴童鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)19-28
• （一） 聽覺為主導(dǎo)的感知模式19-22
• （二） 心、耳并用的聯(lián)合機(jī)制22-23
• （三） 優(yōu)于常人的記憶力23-24
• （四） 特殊的感悟方式24-25
• （五） 強(qiáng)大的興趣動(dòng)力25-26
• （六） 演出時(shí)的自我調(diào)節(jié)26-28
• 三、盲琴童器樂學(xué)習(xí)中的學(xué)與教28-42
• （一） 盲琴童的學(xué)習(xí)過程29-36
• 1. 遠(yuǎn)距離位移的練習(xí)方法29-32
• （1） 變節(jié)奏式練習(xí)29-30
• （2） 貼鍵式練習(xí)30-31
• （3） 高抬臂式練習(xí)31-32
• 2. 其他技能的練習(xí)方法32-36
• （二） 教師對盲琴童的教學(xué)方式36-42
• 1. 手把手式教學(xué)36-37
• 2. 全身感受式37
• 3. 身臨其境感悟式37-38
• 4. 多樣性的輔助教學(xué)38-39
• 5. 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系39-40
• 6. 關(guān)愛式教學(xué)40-42
• 四、盲琴童器樂學(xué)習(xí)模式之啟示42-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 后記47

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉巖華;視障兒童盲態(tài)個(gè)別矯正初探[J];中國特殊教育;2002年03期

2 楊奎之,李禎;視殘兒童社會適應(yīng)能力的發(fā)展與培養(yǎng)[J];中國特殊教育;2003年01期

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本文編號：665708