本文關(guān)鍵詞：音樂(lè)調(diào)式穩(wěn)定性期待的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：音樂(lè)期待一直以來(lái)是音樂(lè)美學(xué)及心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。美國(guó)音樂(lè)心理學(xué)家倫納德·邁爾首次將情感心理學(xué)中對(duì)期待與情感產(chǎn)生的相關(guān)聯(lián)系引入音樂(lè)美學(xué)研究領(lǐng)域,他運(yùn)用格式塔心理學(xué)相關(guān)原理形成了重要的“音樂(lè)期待理論”。該理論引起了音樂(lè)美學(xué)與心理學(xué)界對(duì)音樂(lè)期待的廣泛關(guān)注。隨后又有基于格式塔心理學(xué)原則Narmour的I-R理論、Lerdahl的“音樂(lè)期待張力模式”以及Elizabeth的“旋律期待模型”等眾多期待理論對(duì)真實(shí)期待進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。 對(duì)于期待的分類問(wèn)題,Bharucha將期待分為真實(shí)期待與圖式期待。圖示期待是基于長(zhǎng)期接觸特定音樂(lè)環(huán)境而積累的音樂(lè)“習(xí)慣”,因此圖示期待具有有內(nèi)隱性。目前對(duì)圖示期待的研究主要運(yùn)用啟動(dòng)范式對(duì)由調(diào)式和聲等級(jí)關(guān)系引起的調(diào)式穩(wěn)定性期待進(jìn)行了研究。在這個(gè)研究領(lǐng)域中,一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題是對(duì)于音高及時(shí)間兩個(gè)維度加工間存在的交互作用的探討,目前已形成了兩種加工模型以及眾多研究數(shù)據(jù)。但由于目前研究數(shù)據(jù)多為主觀判斷數(shù)據(jù),客觀數(shù)據(jù)的收集不夠,且在啟動(dòng)范式下采用偏重于局部效應(yīng)的音色任務(wù)也無(wú)法反應(yīng)在全局效應(yīng)下兩者加工的情況。 在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,本研究嘗試性地在音高與時(shí)間的交互作用中將認(rèn)知風(fēng)格作為一個(gè)被試變量進(jìn)行考察,以探討個(gè)體差異在音樂(lè)加工中的作用。 基于以上考慮,本研究以八個(gè)和弦序列為材料,探究了以調(diào)式和聲關(guān)系為基礎(chǔ)的調(diào)穩(wěn)定性期待與時(shí)間加工在不同任務(wù)條件下的交互作用,并進(jìn)而以此交互作用為基礎(chǔ)嘗試研究了不同認(rèn)知風(fēng)格音樂(lè)專業(yè)被試在該交互作用下產(chǎn)生調(diào)穩(wěn)定性期待的特征。本研究采用了客觀與主觀兩種任務(wù)來(lái)考察調(diào)穩(wěn)定性期待與時(shí)間加工的交互作用�？陀^數(shù)據(jù)采集方面,本研究采用啟動(dòng)范式及音調(diào)任務(wù)(和諧判斷)來(lái)采集不同認(rèn)知風(fēng)格大學(xué)生面對(duì)規(guī)則與不規(guī)則兩種啟動(dòng)上下文呈現(xiàn)方式下,所產(chǎn)生的調(diào)穩(wěn)定性期待不同特征的客觀數(shù)據(jù)。對(duì)被試的反應(yīng)時(shí)與反應(yīng)正確率數(shù)據(jù)分析顯示,調(diào)式和聲關(guān)系主效應(yīng)顯著,呈現(xiàn)規(guī)則主效應(yīng)顯著,時(shí)間與音高加工的交互作用在反應(yīng)正確率中顯著。其中值得注意的是認(rèn)知風(fēng)格在該任務(wù)中無(wú)顯著主效應(yīng),但在反應(yīng)時(shí)中得到了認(rèn)知風(fēng)格、呈現(xiàn)規(guī)則以及和聲關(guān)系三者顯著的交互作用。 本研究采用完滿度評(píng)定任務(wù),對(duì)不同結(jié)束時(shí)間條件下被試的調(diào)穩(wěn)定性期待進(jìn)行研究。對(duì)被試的評(píng)分成績(jī)及評(píng)定時(shí)間的分析結(jié)果顯示,調(diào)式和聲關(guān)系主效應(yīng)顯著,結(jié)束時(shí)間主效應(yīng)顯著,發(fā)現(xiàn)顯著的時(shí)間與音高加工的交互作用,但認(rèn)知風(fēng)格的差異沒(méi)有顯著性。 本研究創(chuàng)新之處在于運(yùn)用音調(diào)任務(wù),在啟動(dòng)范式中得到了音高與時(shí)間加工的交互作用,證明了反應(yīng)全局效應(yīng)的音調(diào)任務(wù)比以前研究中反應(yīng)局部效應(yīng)的音色任務(wù)更能夠反應(yīng)由圖示知識(shí)引起的調(diào)穩(wěn)定性期待的特征。此外,本研究在和諧判斷實(shí)驗(yàn)中得到了認(rèn)知風(fēng)格、和聲關(guān)系以及呈現(xiàn)規(guī)則三者顯著的交互作用,為音樂(lè)教育、表演及欣賞提供了個(gè)體差異的支持?jǐn)?shù)據(jù)。 本研究的實(shí)踐意義在于可以指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)中注意建立穩(wěn)定的調(diào)式期待來(lái)處理音樂(lè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題；在教學(xué)中要注意音樂(lè)表演狀態(tài)的建立,培養(yǎng)良好的節(jié)奏意識(shí),特別注意培養(yǎng)場(chǎng)依存學(xué)生建立穩(wěn)固的節(jié)奏意識(shí)；對(duì)于不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生,要注意區(qū)別引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：調(diào)穩(wěn)定性 期待 和弦 啟動(dòng)效應(yīng) 時(shí)間 音高 認(rèn)知風(fēng)格 場(chǎng)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：J614
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• Ⅰ文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出9-35
• 1 調(diào)式穩(wěn)定性與音樂(lè)期待的關(guān)系9-18
• 1.1 音樂(lè)調(diào)式的概念與特點(diǎn)9-10
• 1.2 音樂(lè)期待的涵義及相關(guān)理論10-14
• 1.3 調(diào)式穩(wěn)定性期待的定義及特征14-18
• 2 調(diào)式穩(wěn)定性期待的研究基礎(chǔ)與問(wèn)題提出18-35
• 2.1 啟動(dòng)范式與調(diào)式穩(wěn)定性期待的關(guān)系18-21
• 2.2 啟動(dòng)范式研究調(diào)式穩(wěn)定性期待的主要領(lǐng)域21-29
• 2.3 場(chǎng)認(rèn)知方式與調(diào)式穩(wěn)定性期待的理論關(guān)系29-33
• 2.4 問(wèn)題提出33-35
• Ⅱ?qū)嶒?yàn)研究35
• 研究一 音樂(lè)調(diào)式穩(wěn)定性期待的啟動(dòng)研究35-45
• 1 研究目的與研究假設(shè)35-36
• 1.1 研究目的35
• 1.2 研究假設(shè)35-36
• 2 研究方法36-39
• 2.1 被試36
• 2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)36
• 2.3 實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備36-38
• 2.4 實(shí)驗(yàn)程序38-39
• 3 結(jié)果與分析39-41
• 4 討論41-45
• 研究二 音樂(lè)調(diào)式穩(wěn)定性期待的主觀判斷研究45-53
• 1 研究目的與研究假設(shè)45
• 1.1 研究目的45
• 1.2 研究假設(shè)45
• 2 研究方法45-47
• 2.1 被試45
• 2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)45-46
• 2.3 實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備46
• 2.4 實(shí)驗(yàn)程序46-47
• 3 結(jié)果與分析47-50
• 4 討論50-53
• Ⅲ 綜合討論53-59
• 1 本研究綜合討論53-56
• 2 本研究成果理論與實(shí)踐意義56-58
• 2.1 本研究理論意義56-57
• 2.2 本研究成果的實(shí)踐價(jià)值57-58
• 3 研究中存在的問(wèn)題及未來(lái)展望58-59
• Ⅳ 研究結(jié)論59-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄65-73
• 后記73

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 宋京蕓;長(zhǎng)沙市幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)期待的調(diào)查研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：531546