目前,中職幼兒教育專業(yè)音樂教學發(fā)展時間尚短,還未形成成熟統(tǒng)一的課程標準與教學體系,不少中職學校選擇專業(yè)教材中經(jīng)典曲目,教學內(nèi)容難度較大、較偏,而學生偏好于流行歌曲與兒歌,不利于音樂教學順利開展�；诖�,文中結合幼兒教育專業(yè)音樂理論知識與實踐,選擇通俗易懂、篇幅短小、內(nèi)容適中、生動活潑的校園兒歌、國內(nèi)外優(yōu)秀兒童動畫主題曲、民族兒歌及游戲式兒歌,提高中職幼兒教育專業(yè)音樂素養(yǎng)、實踐能力及授課技能。 

【文章來源】：北方音樂. 2019,39(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、選擇優(yōu)秀校園兒歌,充分發(fā)揮中職幼師“育人功能”
二、選擇國內(nèi)外優(yōu)秀兒童動畫主題曲,提升中職幼師音樂鑒賞能力
三、選擇民族兒歌,增強中職幼師音樂文化審美意識
四、選擇游戲式兒歌,培養(yǎng)中職幼師“寓教于樂”精神
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]就業(yè)導向下的中職學前教育專業(yè)音樂教學實踐研究[J]. 王似萍.  北方音樂. 2018(19)
[2]學前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學及課程設置體系的實踐性探索[J]. 李娜.  北方音樂. 2018(18)
[3]中職學前教育專業(yè)音樂教學改革的研究與分析[J]. 戴小蓉.  黃河之聲. 2017(14)
[4]中職學前教育專業(yè)音樂教學的轉變[J]. 宋雷.  藝術評鑒. 2017(02)
[5]中職學校學前教育音樂理論課教學淺談[J]. 陳曉曉.  北方音樂. 2014(08)



本文編號：3561402