蒙古族民間音樂傳承機制及其當代音樂教育借鑒價值
發(fā)布時間:2017-04-11 10:17
本文關鍵詞:蒙古族民間音樂傳承機制及其當代音樂教育借鑒價值,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:蒙古族在漫長的歷史進程中創(chuàng)造了絢麗多彩的民族音樂文化。進入二十世紀以來蒙古族民間音樂領域內涌現(xiàn)出一批杰出的民間藝人,如:潮爾大師色拉西、長調歌王哈扎布、女中音歌唱家阿拉坦·其其格等,他們的演唱、演奏活動極大的豐富了人民的文化生活,在他們身上凝聚著蒙古族音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族風格,他們所取得的藝術成就,不僅代表著那個時代的藝術高峰,也是整個民族藝術寶庫中的珍貴財富。上述音樂家無不是由民間音樂傳承方式教育成長的,他們的成功可以說是蒙古族民間音樂教育的典范。是什么樣的主客觀原因使他們的音樂藝術達到如此的高峰呢?本文通過對蒙古族民間音樂傳承這種自然的教育現(xiàn)象的分析研究,即通過對蒙古族民間音樂傳承活動中表現(xiàn)出來的比較表面的、零散的和多變的外部現(xiàn)象的研究,挖掘其內部的相互聯(lián)系及其內部運轉的規(guī)律。本文將緊緊圍繞“蒙古族民間音樂傳承機制”,從音樂教育學、音樂心理學、民族音樂學、人類文化學的視角進行理性分析,用多學科交叉的方法綜合研究,揭示其中的教育教學規(guī)律,以期對蒙古族民間音樂傳承機制做出前所未有的深度分析。另外,本課題提出其現(xiàn)代音樂教育借鑒價值,即是想把這種科學的教學方法、教學理念移植到當代音樂教育教學活動中,對當代學校音樂教育及社會音樂教育凸顯的問題予以解答并提出對策。
【關鍵詞】:蒙古族 民間音樂 傳承機制 借鑒價值
【學位授予單位】:內蒙古大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2013
【分類號】:J607-4
【目錄】:
- 摘要4-5
- ABSTRACT5-8
- 緒論8-13
- (一)、選題來源及研究意義8-10
- (二) 國內相關研究概況10-11
- (三)、研究理論及研究方法11
- (四)、研究基礎及條件11-13
- 一、蒙古族民間音樂傳承機制概述13-18
- 1.1 蒙古族民間音樂的審美意義13-14
- 1.2 蒙古族民間音樂傳承機制14-18
- 1.2.1 家族傳承15
- 1.2.2 師徒傳承15-16
- 1.2.3 社會民俗傳承16-18
- 二、蒙古族民間音樂傳承教育現(xiàn)象個案分析18-29
- 2.1 潮爾大師色拉西音樂素質成長案例分析18-23
- 2.1.1 家族傳承階段18-22
- 2.1.2 拜師學藝階段22
- 2.1.3 社會傳承階段22-23
- 2.2 歌唱家阿拉坦其其格音樂素質成長案例分析23-29
- 2.2.1 家族傳承階段23-26
- 2.2.2 拜師學藝階段26-28
- 2.2.3 社會傳承階段28-29
- 三、蒙古族民間音樂傳承機制特點29-36
- 3.1 傳承學習機制過程特點29-33
- 3.1.1 聽覺——技術——藝術路徑的傳承機制29-31
- 3.1.2 興趣——模仿——創(chuàng)造路徑的傳承機制31-33
- 3.1.3 欣賞——表現(xiàn)——創(chuàng)造三位一體的傳承機制33
- 3.2 傳承機制社會背景及文化環(huán)境特點33-36
- 3.2.1 環(huán)境——情境——語境三位一體的傳承機制33-34
- 3.2.2 社會——文化——審美功能三位一體的傳承機制34-36
- 四、從教育理念的比較中看蒙古族民間音樂傳承機制的借鑒價值36-48
- 4.1 教育理念的比較及借鑒36-39
- 4.1.1 從實踐中學習36-37
- 4.1.2 學習動機的自然形成37-39
- 4.1.3 音樂與精神生活的自然聯(lián)系39
- 4.2 教學方法的比較及借鑒39-44
- 4.2.1 學習音樂的準備40-41
- 4.2.2 技術訓練的時機41-42
- 4.2.3 綜合運用及實踐42-44
- 4.3 教師的觀念及方法的思考44-48
- 4.3.1 學習中的自由44-45
- 4.3.2 教師介入的質量45-46
- 4.3.3 注重情感與技術的結合46
- 4.3.4 注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)46-48
- 結語48-49
- 參考文獻49-51
- 致謝51
【參考文獻】
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,本文編號:298880
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