本文關鍵詞：達爾克羅茲音樂教學法在中小學視唱練耳教學中的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以達爾克羅茲音樂教育體系為理論基礎,采取文獻參考、比較分析、觀察研究、訪談論證和歸納總結等方法,從達爾克羅茲音樂教學法的基本內(nèi)容和教學原則出發(fā),通過對達爾克羅茲音樂教育體系內(nèi)容的研究和梳理,結合我國中小學視唱練耳教學實際以及具體課例,系統(tǒng)闡述如何將兩者有機結合,以提高學生對音樂的體驗—表達能力,獲得良好的音樂感。并對如何使用達爾克羅茲音樂教學法提出了自己的思考與建議。 希望通過該領域的初步研究,使更多人了解和掌握國外先進的教學法,能結合我國音樂教育的特點有選擇的吸收優(yōu)秀的教學方法與內(nèi)容,豐富我國視唱練耳教學理論體系,學生能夠在學習過程中理解音樂并快樂的享受音樂,提高學生的音樂素養(yǎng)和音樂智能,構建良好的音樂思維,促進中小學生身心全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,真正發(fā)揮視唱練耳學科在音樂教育中的基礎輻射作用。本文的基本結構如下： 第一部分：對達爾克羅茲音樂教育體系的概述：1、達爾克羅茲音樂教學法的基本理念；2、達爾克羅茲音樂教學法的組成部分與特點。 第二部分：對達爾克羅茲音樂教學法運用于中小學視唱練耳教學中的理論依據(jù)分析：1、我國中小學視唱練耳教學現(xiàn)狀；2、達爾克羅茲音樂教學法運用于視唱練耳教學中的必要性與可行性。 第三部分：對達爾克羅茲音樂教學法在中小學視唱練耳教學中的實踐研究：1、達爾克羅茲音樂教學法中的視唱練耳教學原則；2、具體課例分析；3、達爾克羅茲音樂教學法對中小學視唱練耳教學的意義。
【關鍵詞】：達爾克羅茲 視唱練耳 體態(tài)律動 體驗音樂
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 選題緣由9-10
• 1.2 研究的動態(tài)與綜述10-13
• 1.2.1 研究動態(tài)10-11
• 1.2.2 研究綜述11-13
• 1.3 研究意義13
• 1.4 研究思路13-15
• 第二章 達爾克羅茲音樂教學法概述15-17
• 2.1 達爾克羅茲音樂教學法的基本理念15-16
• 2.1.1 達爾克羅茲音樂教學法的形成15-16
• 2.1.2 達爾克羅茲音樂教學法的基本觀點16
• 2.2 達爾克羅茲音樂教學法的組成部分及特點16-17
• 第三章 達爾克羅茲音樂教學法運用于中小學視唱練耳教學的理論依據(jù)17-24
• 3.1 我國中小學視唱練耳的教學現(xiàn)狀17-22
• 3.2 達爾克羅茲音樂教學法運用于中小學視唱練耳教學的必要性與可行性22-24
• 第四章 達爾克羅茲音樂教學法在中小學視唱練耳教學中的實踐24-40
• 4.1 達爾克羅茲音樂教學法中的視唱練耳教學原則24-27
• 4.1.1 以體態(tài)律動為核心,強調(diào)體驗—表達24
• 4.1.2 游戲式教學,寓教于樂24-25
• 4.1.3 注重實踐,加強學科之間的融合性25
• 4.1.4 發(fā)現(xiàn)式教學,培養(yǎng)創(chuàng)新意識25-26
• 4.1.5 循序漸進,尊重學生的身心發(fā)展特點26
• 4.1.6 合作式教學,培養(yǎng)學生的合作意識26-27
• 4.2 達爾克羅茲音樂教學法在中小學視唱練耳教學中的課例分析27-36
• 4.2.1 體態(tài)律動27-31
• 4.2.2 視唱練耳31-34
• 4.2.3 即興創(chuàng)作34-36
• 4.3 達爾克羅茲音樂教學法對中小學視唱練耳教學的意義36-40
• 4.3.1 更新教學理念,拓寬理論體系36-37
• 4.3.2 培養(yǎng)學生全面的素質(zhì)和創(chuàng)造力37-38
• 4.3.3 提高視唱練耳教師的綜合素質(zhì)38-40
• 結語40-42
• 參考文獻42-44
• 致謝44-45

【參考文獻】

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本文編號：270750