本文關(guān)鍵詞：20世紀上半葉音樂心理學學科在中國的形成與發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文是關(guān)于20世紀上半葉音樂心理學學科在中國的形成與發(fā)展的過程的歷史研究。 全文由緒論、正文、結(jié)論三個部分組成。 緒論部分,討論了本論文的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法,以及本文寫作的相關(guān)概念詮釋等研究內(nèi)容。 正文三章,將20世紀上半葉中國的音樂心理學學科的歷史發(fā)展進程,劃分為三個階段,立足于原始文獻,梳理和呈現(xiàn)了20世紀上半葉中國音樂心理學學科的近代行程。 第一章,音樂心理學學科的雛形階段(1900-1919),主要討論了1900年至1919年這一歷史時期的音樂歷史背景,并探討音樂欣賞心理在“音響感知”、“情感體驗”方面的具體體現(xiàn),音樂表演心理研究中的理解感知問題,音樂教育心理中學生學習的心理特點等方面。 第二章,音樂心理學學科的拓展階段(1919-1937),主要討論了1919年至1937年這一歷史時期的音樂歷史背景,以雛形階段的研究為基礎(chǔ),進一步探討音樂欣賞心理中的“音響感知”、“情感體驗”與“理解認識”這幾個心理要素方面的具體體現(xiàn),音樂表演心理研究中的情感體驗問題,音樂教育心理研究中的美育思想在音樂教育心理中的顯現(xiàn)和學生學習的心理、教師心理等方面進行展開。 第三章,音樂心理學學科的整合階段(1937-1949),論述了1937年至1949年這一歷史時期的音樂歷史背景,以雛形階段和拓展階段中的研究為基礎(chǔ)進行整合,從而在整體上進一步探討音樂欣賞心理中的“音響感知”、“情感體驗”和“理解認識”的協(xié)調(diào)發(fā)展,音樂表演心理中的意境心境的問題和臨場表演中的心理變化,音樂教育心理中學生學習心理特點和教師所應具備素質(zhì)的各方面內(nèi)容的不同體現(xiàn)。 結(jié)論認為：在20世紀上半葉中國音樂史學的發(fā)展進程中,涵蓋多個方面的內(nèi)容的研究,而音樂心理學的學科研究也是其中必不可少的一個組成部分。音樂欣賞心理、音樂表演心理和音樂教育心理正是音樂心理學學科的研究范疇,研究范疇中所蘊含內(nèi)容的具體體現(xiàn),完善了20世紀上半葉中國的音樂心理學學科發(fā)展,對現(xiàn)實的意義也影響深遠。
【關(guān)鍵詞】：中國近現(xiàn)代 音樂心理學 音樂欣賞心理 音樂表演心理 音樂教育心理
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642;J60-05
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-17
• 一、研究意義9
• 二、研究現(xiàn)狀9-14
• 三、研究方法14-15
• 四、相關(guān)概念詮釋15-17
• 第一章 中國音樂心理學學科的雛形階段(1900-1919)17-25
• 第一節(jié) 音樂欣賞心理——音響感知、情感體驗18-19
• 第二節(jié) 音樂表演心理——理解感知19-21
• 第三節(jié) 音樂教育心理——學生學習心理21-23
• 本章小結(jié)23-25
• 第二章 中國音樂心理學學科的拓展階段(1919-1937)25-39
• 第一節(jié) 音樂欣賞心理——音響感知、情感體驗到理解認識25-30
• 第二節(jié) 音樂表演心理——情感體驗30-31
• 第三節(jié) 音樂教育心理——美育、學生學習心理、教師心理31-37
• 本章小結(jié)37-39
• 第三章 中國音樂心理學學科的整合階段(1937-1949)39-48
• 第一節(jié) 音樂欣賞心理——音響感知、情感體驗、理解認識39-42
• 第二節(jié) 音樂表演心理——意境與心境42-43
• 第三節(jié) 音樂教育心理——學生學習心理、教師心理43-47
• 本章小結(jié)47-48
• 結(jié)論48-49
• 參考文獻49-53
• 附錄53-57
• 圖表目錄57-58
• 致謝58

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本文編號：257754