本文關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)微格教學(xué)技能體系設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《長(zhǎng)江大學(xué)》 2015年

音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)微格教學(xué)技能體系設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

劉敏  

【摘要】：隨著新課改及新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面開(kāi)展,對(duì)教師的綜合能力及專業(yè)教學(xué)技能的要求也逐漸提高。這就對(duì)高校培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)(教師教育)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)生不僅要擁有較高的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),還要能夠熟練、靈活地運(yùn)用各種教學(xué)技能；不僅要滿足傳統(tǒng)的教學(xué)要求,又要掌握豐富的現(xiàn)代教育理念、教學(xué)和多媒體信息技術(shù)以及一系列新的教育和教學(xué)能力。為了更深層次地推行高校音樂(lè)學(xué)(教師教育)專業(yè)的改革,強(qiáng)化課程建設(shè),提升教學(xué)的質(zhì)量,將微格教學(xué)的手段運(yùn)用到音樂(lè)學(xué)(教師教育)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練中,微格教學(xué)就是通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生掌握教學(xué)技能的一種小規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)。這種方法能更快更好地提升學(xué)生各方面教學(xué)技能和綜合教學(xué)能力,有效地提升學(xué)生的教學(xué)技能水平,有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì),使音樂(lè)教學(xué)技能培訓(xùn)更具有科學(xué)性,為學(xué)生走向工作崗位能夠更快適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文的重點(diǎn)主要是圍繞著音樂(lè)微格教學(xué)技能體系設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究展開(kāi)的,通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)技能的形成與發(fā)展、微格教學(xué)訓(xùn)練的模式以及課堂教學(xué)技能的分類進(jìn)行整理分析和歸納總結(jié),在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上,對(duì)音樂(lè)微格教學(xué)技能體系提出設(shè)計(jì)與應(yīng)用的設(shè)想。全文研究主要分為五章內(nèi)容：第一章為“緒論”,對(duì)本文的選題背景、相關(guān)概念的釋要、研究現(xiàn)狀、研究目的及意義、研究方法與思路進(jìn)行逐一介紹。第二章主要探討了微格教學(xué)的理論基礎(chǔ),對(duì)其作出梳理。第三章對(duì)音樂(lè)微格教學(xué)技能形成與分類從對(duì)教學(xué)技能的理解、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)的模式以及音樂(lè)課堂教學(xué)的技能分類三個(gè)方面展開(kāi)分析研究。第四章主要圍繞音樂(lè)微格教學(xué)技能體系設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究展開(kāi),并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際,對(duì)音樂(lè)微格教學(xué)技能的內(nèi)涵做出新的釋要；對(duì)音樂(lè)微格教學(xué)技能訓(xùn)練進(jìn)行具體的操作設(shè)計(jì)流程；以及在原有音樂(lè)微格教學(xué)技能分類的基礎(chǔ)上,結(jié)合音樂(lè)教師教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下對(duì)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展的要求,將教學(xué)技能從“立足課堂結(jié)構(gòu)的音樂(lè)教學(xué)技能”、“立足教育施動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)技能”、“立足學(xué)科特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)技能”、“立足教育受動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)研究技能”這四個(gè)方面進(jìn)行解讀并提出應(yīng)用設(shè)想。第五章為“結(jié)語(yǔ)”,主要總結(jié)了對(duì)本研究的結(jié)論,闡述了對(duì)本研究?jī)?nèi)容的不完善之處以及對(duì)后續(xù)研究的反思與展望。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J60-4;G642
【目錄】：

下載全文 更多同類文獻(xiàn)

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購(gòu)買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郭友;大學(xué)教師教學(xué)技能概述[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);1994年03期

2 孟憲凱;李濤;;中國(guó)微格教學(xué)20年[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

3 吳志敏;;微格教學(xué)——提升師范生教學(xué)技能的有效路徑[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2011年02期

4 汪振海,張東慧;微格教學(xué)法在教學(xué)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J];電化教育研究;2000年03期

5 田華文;探索微格教學(xué)訓(xùn)練模式 提高教學(xué)技能訓(xùn)練效果[J];電化教育研究;2003年07期

6 趙玉;;利用微格教學(xué)培養(yǎng)師范生說(shuō)課能力的實(shí)踐研究[J];電化教育研究;2011年01期

7 于四海;;新課程背景下微格教學(xué)有效性研究——基于訓(xùn)練的研究[J];電化教育研究;2011年08期

8 劉儉珍;;關(guān)于師范生微格教學(xué)情況的調(diào)查分析[J];高等理科教育;2012年04期

9 陳傳鋒,李翠白,辜燕飛;微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式[J];海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2001年03期

10 胡淑珍,胡清薇;教學(xué)技能觀的辨析與思考[J];課程.教材.教法;2002年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張志泉;論教師專業(yè)發(fā)展的反思性道路[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 陳俐君;微格教學(xué)法在音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

2 童春燕;高師聲樂(lè)集體課教學(xué)中微格教學(xué)法的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2008年

3 高姝;基于課堂教學(xué)有效性的微格教學(xué)評(píng)價(jià)[D];廣西師范大學(xué);2012年

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 欒慶芳;;高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)微格教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

2 何世艾;強(qiáng)化課堂教學(xué) 提高板書技能[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年06期

3 閆蒙鋼,金莉莉,史鐵杰,江家發(fā);微格教室的科學(xué)管理探討[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2003年03期

4 李小金;;如何成為反思型教師[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年05期

5 楊義峰;發(fā)達(dá)國(guó)家教育實(shí)習(xí)改革特點(diǎn)綜述[J];安康師專學(xué)報(bào);2001年03期

6 趙詩(shī)禮;;教師職業(yè)技能訓(xùn)練的新動(dòng)態(tài)[J];安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

7 李術(shù)華;談教育實(shí)習(xí)前的微格教學(xué)[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

8 屈愛(ài)平;試論高師生英語(yǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)[J];白城師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年04期

9 袁瑛;牛鳳梅;;通過(guò)微格訓(xùn)練提高師范生的課堂教學(xué)技能[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

10 王平;汪澎瀾;;如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黎志華;教師教育評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 張春瀛;高校教師專業(yè)化成熟度測(cè)評(píng)體系構(gòu)建研究[D];天津大學(xué);2010年

3 孫穎;從自在到自覺(jué)[D];東北師范大學(xué);2011年

4 駱琤;中美教師教育實(shí)踐課程比較研究[D];華東師范大學(xué);2009年

5 高忠明;中學(xué)初任物理教師專業(yè)成長(zhǎng)研究[D];西南大學(xué);2009年

6 李純;多元文化視域中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2009年

7 王海燕;技術(shù)支持的教師教學(xué)反思研究[D];華東師范大學(xué);2010年

8 楊愛(ài)君;高師教育實(shí)踐課程研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

9 蔡京玉;行動(dòng)研究對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的助推作用研究[D];東北師范大學(xué);2013年

10 李伯玲;群體身份與個(gè)體認(rèn)同[D];東北師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王佳;專家型教師與非專家型教師教學(xué)語(yǔ)言行為對(duì)比的實(shí)證分析[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 張劍鳴;師范生職業(yè)技能養(yǎng)成狀況研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 王楓;高職英語(yǔ)分層教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 鄭瑞娟;新課程背景下高中思想政治教學(xué)個(gè)性化研究[D];福建師范大學(xué);2009年

5 徐青;高職高專音樂(lè)教育專業(yè)合唱指揮課程建設(shè)與改革的初步構(gòu)想[D];福建師范大學(xué);2009年

6 趙承琳;中學(xué)教師專業(yè)自主發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2011年

7 宮賀;基于視頻案例的師范生課堂教學(xué)技能培養(yǎng)模式研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

8 高祥;促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)反思策略研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

9 魏丹;基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

10 閆紅麗;實(shí)踐取向的美國(guó)職前教師教育研究[D];河南大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳渝;對(duì)高師運(yùn)用微格教學(xué)的幾點(diǎn)闡述[J];北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

2 盧真金;反思性實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措[J];比較教育研究;2001年05期

3 姚利民;有效學(xué)校的六個(gè)特征[J];比較教育研究;2002年05期

4 劉加霞,申繼亮;國(guó)外教學(xué)反思內(nèi)涵研究述評(píng)[J];比較教育研究;2003年10期

5 張敏;;國(guó)外教師職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展研究述評(píng)[J];比較教育研究;2006年02期

6 何善亮;;美國(guó)科學(xué)教育師資培訓(xùn)的研究及啟示[J];比較教育研究;2006年02期

7 李·Ｓ·舒爾曼,王幼真,劉捷;理論、實(shí)踐與教育的專業(yè)化[J];比較教育研究;1999年03期

8 陸有銓;素質(zhì)教育值得注意的幾個(gè)問(wèn)題[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年03期

9 石中英;緘默知識(shí)與教學(xué)改革[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年03期

10 申繼亮;趙景欣;;中小學(xué)教師職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)思考[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 姜言霞;化學(xué)微格教學(xué)的研究與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2004年

2 曹瓊;有效性教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2004年

3 周湘梅;基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)[D];浙江師范大學(xué);2007年

4 王蕾;通過(guò)說(shuō)課提高教師專業(yè)素質(zhì)研究[D];山東師范大學(xué);2008年

5 謝新峰;有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

6 鄔紅;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 于瑾;;談微格教學(xué)在師專音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J];遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

2 劉嘉;;高師微格教學(xué)思辨[J];大眾文藝;2012年01期

3 孫四化;李莉;;音樂(lè)微格教學(xué)特點(diǎn)與音樂(lè)師范生的技能培訓(xùn)初探[J];音樂(lè)時(shí)空(理論版);2012年09期

4 余艷;;音樂(lè)微格教學(xué)導(dǎo)入技能的實(shí)踐與研究[J];黃河之聲;2013年06期

5 邱章樂(lè);;項(xiàng)目反應(yīng)理論在微格教學(xué)中的運(yùn)用[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1993年02期

6 商洪濤;中師開(kāi)設(shè)微格教學(xué)課程的初步思考[J];松遼學(xué)刊(社會(huì)科學(xué)版);1994年04期

7 張細(xì)謙;體育微格教學(xué)初探[J];浙江體育科學(xué);1997年06期

8 蔣艷;;淺談新課標(biāo)下微格教學(xué)在舞蹈創(chuàng)編課中的應(yīng)用[J];青年文學(xué)家;2013年08期

9 占必傳;美術(shù)教育專業(yè)微格教學(xué)初探[J];中國(guó)美術(shù)教育;1997年05期

10 王美春;試析體育微格教學(xué)的應(yīng)用[J];沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 劉翔;羅江華;;試論微格教學(xué)中指導(dǎo)教師的作用——以四川師范大學(xué)為個(gè)案[A];和諧共生：2007年全國(guó)博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

2 葉苗瑛;殷伯明;;微格教學(xué)關(guān)聯(lián)分析與課堂教學(xué)改進(jìn)[A];第19屆灰色系統(tǒng)全國(guó)會(huì)議論文集[C];2010年

3 吳宏蘭;;舞蹈創(chuàng)編課中微格教學(xué)方法的借鑒及意義[A];教育科學(xué)的探索——北京聯(lián)合大學(xué)教育科研論文集[C];2013年

4 周捷;;淺談微格教學(xué)導(dǎo)入技能在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

5 趙肇雄;蔡振治;;運(yùn)用微格教學(xué)促進(jìn)物理師范生的教學(xué)技能訓(xùn)練[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

6 苗鳳華;姜淑珍;;吉林省高師數(shù)學(xué)本科生從教技能問(wèn)題研究[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

7 劉高明;萬(wàn)方杰;;“放大器中的反饋”微格教學(xué)法研究[A];教育部中南地區(qū)高等學(xué)校電子電氣基礎(chǔ)課教學(xué)研究會(huì)第二十屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議論文集（上冊(cè)）[C];2010年

8 楊秀梅;張正民;;數(shù)字微格系統(tǒng)中微格教學(xué)模式的應(yīng)用研究—以武術(shù)教學(xué)為例[A];第九屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(4)[C];2011年

9 袁運(yùn)平;鄭一凡;;基于Podcasting平臺(tái)的微格教學(xué)對(duì)培養(yǎng)田徑專修學(xué)生教學(xué)技能的實(shí)驗(yàn)研究[A];中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)分會(huì)第六屆全國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究成果交流會(huì)論文集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 遼寧 吳凡;[N];電子報(bào);2011年

2 梁俊娜;[N];鐵嶺日?qǐng)?bào);2008年

3 記者 鄭瑩瑩;[N];成都日?qǐng)?bào);2010年

4 本報(bào)記者 鄭晉鳴 本報(bào)通訊員 崔興毅;[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

5 記者　蘇雁;[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳柯;小教大專（數(shù)學(xué)）師范生微格教學(xué)實(shí)施方式研究[D];四川師范大學(xué);2009年

2 劉敏;音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)微格教學(xué)技能體系設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];長(zhǎng)江大學(xué);2015年

3 謝茹;新疆高師院校物理專業(yè)微格教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

4 王小桔;運(yùn)用多媒體微格教學(xué)培養(yǎng)五年制大專師范生小學(xué)全科教學(xué)技能的實(shí)踐研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

5 楊田靜;關(guān)于提高高師音樂(lè)微格教學(xué)有效性的研究[D];東北師范大學(xué);2010年

6 馬楊;微格教學(xué)在籃球?qū)＿x學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];河北師范大學(xué);2011年

7 何浩為;基于在線視頻標(biāo)注的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2011年

8 楊海東;微格教學(xué)在高師體育教育專業(yè)教法課中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2004年

9 姜言霞;化學(xué)微格教學(xué)的研究與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2004年

10 周劍輝;基于數(shù)字微格教學(xué)的師范生教學(xué)能力訓(xùn)練模式研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)微格教學(xué)技能體系設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：221278