本文關(guān)鍵詞：論高師學(xué)生聲樂教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)

  更多相關(guān)文章： 高師聲樂 教學(xué)實踐 能力培養(yǎng) 評價方法 條件保障

【摘要】：高師的聲樂教學(xué)長期以來大多沿襲音樂學(xué)院的教學(xué)模式，，往往對教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)重視不夠。隨著高校招生規(guī)模的擴大，學(xué)生質(zhì)量的參差不齊，這種傳統(tǒng)的授課模式越來越不能滿足高師培養(yǎng)學(xué)生的目標，即突出師范性，重視實踐能力。 全文由引言、正文、結(jié)語構(gòu)成。引言介紹了論文的目的和意義，分析了高師聲樂教學(xué)中存在的一些弊端以及國內(nèi)研究狀況。第一部分從國家人才培養(yǎng)目標，高校實踐育人的要求，音樂教育專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)目標以及就業(yè)競爭力等方面論述了高師學(xué)生聲樂教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的重要性。第二部分從三個方面給出了提高高師學(xué)生聲樂教學(xué)實踐能力的方案，第一是要培養(yǎng)學(xué)生的教師角色意識，以未來音樂教師的角色從各方面來要求自己。第二組織學(xué)生開展聲樂教學(xué)實踐活動。從校內(nèi)和校外兩個方面討論教學(xué)實踐活動的開展，校內(nèi)開展課堂講課教學(xué)實踐，校外對見習(xí)和實習(xí)環(huán)節(jié)了安排和要求，以保證見習(xí)實習(xí)的順利開展。第三給出了聲樂教學(xué)實踐能力的評價方法。第三部分闡述了如何保障高師學(xué)生聲樂教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。從聲樂師資力量，完善聲樂課程群以及加強實習(xí)基地建設(shè)三個方面提出了自己的看法。
【學(xué)位授予單位】：武漢音樂學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：J616-4

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周楊;王輪;;教學(xué)學(xué)術(shù)與軍校教員的專業(yè)發(fā)展[J];海軍工程大學(xué)學(xué)報(綜合版);2010年03期

2 張麗;;高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)縱橫論[J];人力資源管理;2010年01期

3 孫科京;歌唱發(fā)聲中的平衡[J];彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報;2002年01期

4 閆江濤,楊淑芳,張國琴;提高農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)的思考[J];平頂山師專學(xué)報;2003年03期

5 閆江濤,李紅;論教師的創(chuàng)新素質(zhì)及其培養(yǎng)[J];平頂山學(xué)院學(xué)報;2005年01期

6 潘刻科;;論對立統(tǒng)一規(guī)律在聲樂中的運用[J];平頂山學(xué)院學(xué)報;2006年06期

7 閆江濤;;師范院校心理學(xué)教學(xué)中的學(xué)生主體參與理念與策略[J];平頂山學(xué)院學(xué)報;2006年06期

8 趙倩;;促進我國大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的對策研究[J];平頂山學(xué)院學(xué)報;2008年06期

9 谷紅麗;;論普通高校成人教育師資隊伍的問題與對策[J];平頂山學(xué)院學(xué)報;2009年01期

10 劉徐湘;;論高等學(xué)校的質(zhì)量管理與質(zhì)量生成[J];評價與管理;2006年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蔣磊;;獨立院校英語教師專業(yè)化發(fā)展途徑探究[A];語言與文化研究（第九輯）[C];2011年

2 白冬;;初中歷史學(xué)科建立促進學(xué)生全面發(fā)展評價體系的探索[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

3 吳永遠;;中小學(xué)校長職業(yè)幸福及其影響因素研究——以浙江省平陽縣為個案[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第二輯）[C];2012年

4 郭芬;;淺析高職高專院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)[A];云南省高職高專教育分會第七次全體理事會暨2011年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2011年

5 劉偉民;呂國光;;《西部貧困山區(qū)中小學(xué)縣級骨干教師學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)研究》[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

6 左明旭;;小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展研究[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

7 魯曼俐;;高校外語教師的自我認同危機[A];語言與文化研究（第七輯）[C];2010年

8 張朝珍;;論教師教學(xué)決策思想的歷史嬗變及啟示[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

9 許蘇;;西方早期職業(yè)教師發(fā)展特征分析[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

10 陳高峰;;“三課”研究模式助推職校教師自主專業(yè)發(fā)展[A];2010無錫職教教師論壇論文集[C];2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙風云;英語師范生學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 于興國;轉(zhuǎn)型期中國教師教育政策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 李長娟;社會性別視角下鄉(xiāng)村女教師生涯發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 金世余;我國中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

6 江廣和;西北農(nóng)村中學(xué)體育教師成長的困境與調(diào)適[D];福建師范大學(xué);2010年

7 曾能建;福建中小學(xué)教師教育發(fā)展研究（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

8 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

10 吳越;中國高校聯(lián)盟運行機制研究[D];華中科技大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐潔;湖北地區(qū)生物類本科生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 楊慧;冀北地區(qū)“漫瀚調(diào)”演唱研究[D];河北大學(xué);2009年

3 孫麗影;幼兒教師課程權(quán)力個案研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

4 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

5 劉紅梅;新課程標準下農(nóng)村中小學(xué)音樂教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

6 許錦絨;遼寧省縣級職教中心專任教師校本培訓(xùn)問題研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 王滿玉;沈陽市沈河區(qū)初中生命教育現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 王本富;學(xué)習(xí)型學(xué)校組織文化對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

9 楊慧麗;高校網(wǎng)絡(luò)課程教師教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

10 付向梅;哈爾濱工程大學(xué)教師薪酬激勵機制研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

本文編號：1211578